外语学习的真实方法有哪些

外语学习的真实方法有哪些

　　著名语言学家Greg Thomson说的：“外语学习的原理是如此之复杂，以至于没有人能说清楚;但掌握语言的过程又是如此之简单，以至于不需要说清楚。”下面是学习啦小编分享给大家的外语学习的真实方法的资料，希望大家喜欢!

　　外语学习的真实方法一

　　对外语学习的主要误区

　　我们普遍对学外语学习方法的认识是：

　　1.要有语言环境，多跟外国人交流，最好是能出国，不久自然就能会说了。

　　2.学习外语要多记多背，也就是说是用记忆学语言。

　　3.想纠正发音，一定要专听和模仿纯正的发音，比如BBC或VOA那种。

　　4.要学习外语语法，如果语法熟练，说句子就正确了。

　　5.要有词一定词汇量，要大量背单词。但背英语单词很难。

　　6.以前学的是书面语或过时的英语，和现在口语是不一样的，所以我口语不好。

　　7.学外语必须非常刻苦，长时间反复练习。

　　“全错!而且不但错，事实正好相反!”

　　中国人对语 言学习的误解深来源于中国有着深厚的文化传统以及单一民族和单一语言。我帮大家逐一进行分析和提供分析依据，大家可以自己得出正确结论。

　　就先说第3条，“纠正发音”吧。

　　大家一定都认为，要想学好发音，或纠正自己不标准的发音，当然要去听纯正的，标准的发音啦，最好是地道的英国音或美国音了，这还能错?不幸的 是，刚好错了，而且正好相反。语音专家发现，成年人要想纠正自己的发音，不能只听标准发音，而是要听大量的 “非标准发音”，也就是说，带口音的发音。比如德国口音的英语，法国口音，意大利口音，印度口音，中国口音等，而且种类越多越好。这是怎么回事?这个结论 的来源，要从当年哈佛大学的语音专家们，在做口音研究时，用日本人做试验讲起。

　　这个结论 的来源，要从当年哈佛大学的语音专家们，在做口音研究时，用日本人做试验讲起。

　　各位知道为什么做语音实验会用日本人吗?

　　发音不准的原因是因为他们的日语造成的。大家都知道英语有大约44个发音(元音 加辅音)，而日语只有大约30个。

　　比如“日 r”的音，日语中不存在(没有ra,yi ru,rai ro)，所以不会说。很常用的read and write，日本人只能说成 lead and light，用“l”代替“r”，是个很典型的例子。于是当时哈佛大学就找了在美国的成年后才到美的日本人做实验。首先问这些被实验者，read 和lead两个音，大家听得明白吗?大家一致答听的出区别。

　　接下做了实验，让这些日本人听许多“r”或“l”打头的词(不给看拼写)，二选一的答 案，做完了测试，发现大家的正确率是50%。各位已经发现问题了，二选一能答对一半，实际就是根本不会，纯粹瞎懵，命中率当然是一半。当看到这一结果时， 测者和被测者全傻了。因为要是全对了，那分析和调整一下舌头位置或口型就可以解决;如果全错也不要紧，掉个个儿就成了。但对一半就美救了。大家想，根本听 不出两个音的差别，怎么可能区分清楚发音和正确发音。但结论已经出来了：发音不准的主要原因不是嘴的问题，而是耳朵的问题。

　　其实发音不准主要是因为耳朵听不准这件事，大家是有实际观察经验的。

　　那么这些被做实验的日本人都在美国生活了一段了，天天听标准音，为什么改不了口音?原因是：成年人的耳朵听音不准，分 辨能力低，听不准一个不在自己母语语音范围内的新标准发音，也听不出自己和标准音的区别(可能自己觉得有些区别，但具体也说不明白)，以为自己已经发到标 准了，其实还有差距。日本人母语缺音太多，所以最吃亏。

　　科学实验告诉我们，只有小孩子的耳朵对各种语言有高分辨率，才可以听准任何语言的发音而模仿到位，成年人不行了。具体说，大多数人到十二岁以上 就不行了，这个能力失去了。这就导致了成年人为了纠正外语发音时或提高发音准确度，单纯听和模仿标准外语发音不行，因为做不到，所以如何纠正成年人的发音 的最重要环节就是提高成年人的听音准确度。而实践经验证明，多听各种非标准音，有助于成年人提高听力敏感度和分辨力，从而达到定准和自然纠正自己发音的效 果。

　　当经过一段时间仔细听和分辨各种口音的适应训练后(当然不是仅听非标准音，要和该句的标准音 以及自己的模仿发音进行对同时比训练)，听者的听音敏感度提高了，甚至能准确分辨带口音的人来自哪个国家，发音就自然进步了。这是成年人纠正发音的科学方 法，跟大家想当然的结论正好相反。

　　外语学习的真实方法二

　　造成“哑巴英语”的最主要原因

　　什么叫做“哑巴英语”?零英语基础的人不叫哑巴英语。哑巴英语是特指学习了几年以上的英语，有一定的阅读能力，但听说能力很差或根本不会的情 况。特别是已经过了四六级的同学。大家已经学英语十年以上，每周6小时左右，总共达3000小时的英语学习，还是不会起码的交流。(不过应该声明：其实 “一定的阅读能力”也并不高。比如随便拿起一本英文小说，大家会发现不靠其他工具连一页都看不下去。)

　　有人就会说了：是单词量小或单词不会应用，所以要多背单词;还有语法不好，组织句子不熟练，而且CHINGLISH就是语法问题嘛。所以要 多研究学习英文语法知识;当然最主要罪魁还是没机会用英文交流，如果有英文环境和交流机会就好了，于是努力寻找，很多人在大街上拦住外国人聊天。这些基本 都是对学外语的误解。什么道理?

　　我们先来做个实验。我说一句外语大家仔细听。准备好了呵：“SIX FIVE SENVEN THREE SIX EIGHT NINE FOUR”。大家听到了什么?

　　答：六个数字，可能是个电话号。

　　“六五七。。。什么什么四。”这是一般同学的答案。

　　为什么没听懂?是单词量的问题?不是。是语法问题?不是。是发音问题?不是。那是什么?

　　有同学答：您说得太快了。

　　可我用的是正常速度呀?外国人不就这速度告诉别人电话号码吗?哪用一个一个慢慢蹦呀?正常速度为什么你听不懂?

　　有人答：是不熟练。

　　十年前就会了，还说不熟。再说就算你非说不熟，那到底是哪个字听不明白呀?

　　答：都好象明白，可怎么感觉反应不过来呢?老师我反应慢。

　　快别这么说，你是个正常人，反应挺正常的。不过我倒要问了：你在那里反应什么呢?

　　这时总算有人醒悟：我刚才在那里反应中文呢。我刚听英文时，坐在那里在脑子里把它们飞快地转换成中文，才转一半您就说完了。

　　原因找到了。大家原来都在那里默默地翻译呢。可在座的没一个翻过来的，是何故?

　　科学家做过实验：如果听到外语需要必须在大脑中翻译的话，正常速度的语言一般人只能翻译到第 三个字就跟不上了，个别人能翻出四个，几乎没有人能超过四个。

　　可大家为什么非在脑子里翻译不可呢?因为大家听到英文时实际上脑子里空空没概念，但都学过每个英文字的中文解释，想一下中文解释就明白了。所以 都在那里努力“转换”而做不到。那能不能不想中文，听到英文直接就理解?这是一种什么状态?答案很简单：要能用英文思维就行，说白了就是会用英文想事儿 了。这个概念十年前还新鲜，现在知道的人越来越多：“会用任何语言流利交流的前提是必须能用这种语言思考，做不到的就永远不能正常交流。”这是结论，没有 英文思维，永远也听不懂正常速度的英文，永远也听不了长句子。

　　但为什么我们学了十几年的英语都没有英语思维呢?大家看，如果学每个单词时都是通过背它的中文解释学会，就有问题了吧。另外还有个原因： 大家可能都曾试图说几句英语。我们想一下说英文的过程是怎样的?大家都是在说之前先想一句中文：我要说这一句了。(停!大家说中文都不可以这样做。我们在 说中文时，一句话都说一半了，脑子里都不能预先清楚知道后半句的所有字，继续说才知道。所以到这儿已经不对了。)然后把这一句的所有英文单词找到对应的英 文。现在能说了吗?照说还不行，还得组织一下句子，想一下语法吧!用什么时态?过去时?完成时?现在时?进行时?将来时?单数复数?要加S吗?男他女她? 等想完这些，20秒已过，对方早走了。于是我们发现，甚至外语学院毕业的同学，在说外语时都采用同一战术：“不想语法了。好不容易找到几个单词，赶紧往外 蹦。”于是出来就是中式英语。难道是他们不熟悉语法知识吗?非也。因为根本来不急。大量的实验告诉我们，语法知识的多少和交流的流利程度甚至正确度是没有 丝毫关系的。语法书倒背如，还是不能交流，还是出语法错。原因很简单，从说话的思维机制上讲，人在说话时，大脑是禁止思考语法规则的。一旦想规则，人就不 能说话了。想一下我们中文都说得这么流利，能去想语法规则吗?主语用这个，谓语用那个，状语放在这里。。。根本不可以!那英语也一样嘛。所以语法知识不但 不帮助形成英语思维，反而在捣乱。

　　外语学习的真实方法三

　　英语环境的问题

　　那有外语环境不就好了吗?比如出国。答案：非常错误。这一条是中国同学误解最深，吃亏最大的一条。

　　现在出国的留学生和移民很多。大家在出国前，英语大多不好，可都这么想：到了国外英语环境自然就会了，天天听，而且被迫说英语，有几个月就流利 了。

　　平时是在英语环境的，是在外国人家住的，也大工，也上补习班，也看英文电视和报纸。可过了几个月，甚至一两年过去了，发现怎么自己的英语还是这 么差呀，听不懂，说不好，只会一些日常生活很简单的用语，还讲得好难听。当然，到了国外，从张不开嘴到敢于开口，这一关还是过了。到国外两星期都敢说了， 因为被逼的。一旦敢说了，也就不再有心理障碍了。但说了两年了，怎么翻来覆去还是只会那几句?英语环境出什么问题了?

　　一、 英语不努力学，是掌握不了的。出国以前我以为到了国外，有了英语环境，自己会不费力地通过语言关。除了12岁以下的小孩子，成人掌握英语的时间是自己的实际年龄除以6，要这么多年的时间。

　　给大家举个极端的就例子明白了。你不是想要外语环境吗?很好，我给你找一个。我找几个阿拉伯人在一间办公室交流，你每天都来，一天8小时听他们 交流。过了三个月后我来看你，问你阿拉伯语听懂几句了?很多人这时候很明白：“一句都不懂。”因为你听到的那些外国声音，都被语言学家称为“无效的输 入”，或本人管它们叫“无效的声音”，因为不懂，跟听到的噪音没太大区别。所以并不是多听就懂，听懂是有严格的条件的。后面我们重点讲需要什么严格条件， 大家先不忙。

　　于是成年人在国外就掉在这个怪圈里了。再往四周一看，大部分的中国同学在国外的几年里，英文都是非常差的。除非原来英文水平很高的人，在国外进步很快。但这样的中国同学太少了。

　　名为布洛卡区和魏尼克(Wernicke)区是大脑中的语言区最主要的两个，他们都不是负责记忆的。婴儿刚出生，大脑象白纸一样，随着开始接受“色、声、香、味、 触”等刺激，脑神经开始忙起来。从外界看，是条件反射形成的。

　　那成人学习语言的过程：学习——记忆——记忆区——知识这一途径呢?我们已经知道语言不是知识(有某些知识的成分，但那不是语言能力的本质)， 那语言是否在记忆区?学医学和心理学的同学比较清楚不是。

　　既然本不是记忆，就谈不上真正意义的“会忘记”，当然也就知 道语言不应该是靠记忆或“背诵”得来的了。而记忆的方式正是成年人学习的主要手段，有人抱怨忘了也就不奇怪了。

　　外语学习的真实方法四

　　关于记忆力

　　这里顺便来讨论一下记忆力和年龄的关系。大家知不知道人的一生多大岁数时记忆力是最好的?10岁?18岁?越小越好?错!是30岁左右。一般实 验显示是25到30岁，有些单纯真对女性的实验甚至发现是35岁40岁。年纪大，记忆力是非常好的，认为不好纯属为懒得记自己找借口，而自我暗示的结果还 真让你记不住。其实如果正常使用大脑，到70多才开始记忆损失明显。而年纪越小记忆力越差，3岁时实际上长期记忆力几乎是零。

　　我们还是说说这和学语言有什么关系?明明是成人记忆力好，学习能力强，3岁小孩没什么记忆力，理解力跟成年人更不能比，可成年人学语言困难，3 岁小孩最容易。其他原因不谈，单从记忆上看，刚好是因为成年人记忆力好而且用记忆去学语言，所以困难;小孩记忆力差，而刚好不用记忆力学语言，所以容易。 刚好又证明语言获得不是靠记忆!

　　在这里要插一句关于在没有自然外语环境下的关键期以下的儿童掌握外语的问题。比如中国的儿童。家长们，你们可千万别觉得你们一直以来让自己的小 孩从小开始学习外语，还送他们去补习外语是英明之举，其实中间的很多东西又都搞反了。因为如果是“学习”外语的话，那成年人的学习记忆和理解能力远远超过 儿童，还不如等长大以后再学。而且儿童“学习”外语也是很难建立外语思维的。小朋友的问题在后面我们会找篇幅专门讨论，我们先集中解决成人的问题。

　　语言专家Pimsleur对文字阅读的评述：“阅读的定义是按说出的语言的声音规律进行图象材料的解码，而该语言的声音在阅读开始前就应该已经掌握了。换句话说，阅读是通过图形符号再回到声音说话。简而言之，含义是存在于说的语言的声音里面。掌握一个语言阅读能力的前提，是必须先能说一个语言。”