民工子女学习习惯指导思想
民工子女学习习惯指导思想一
课题提出的背景与所要解决的主要问题
1、课题提出的背景：
(1)按照《义务教育法》的规定：国家不仅要求所有适龄儿童少年都能入学，而且还要为其提供必要的师资和教育条件。教育部副部长王湛认为，解决民工子女的就学问题，已成为普及九年义务教育的难点与薄弱环节。在全国，处于学龄阶段的民工子女有240万人到360万人之多，他们中除了一小部分人有幸走进课堂外，大部分处于失学或辍学状态。这个特殊群体的受教育问题，引起了全社会的关注。
(2)教育专家指出：大量民工进入城市务工就业，促进了城市经济和社会繁荣，加快了我国城镇化建设，给社会创造了巨大的财富。但另一方面，为了解决大量外来民工子女的就读问题，民工子弟学校犹如雨后春笋般冒了出来。这些学校从经济利益出发，往往不能依法办学，不合格的师资、不健全的教学制度、简陋的设施、危机四伏的交通工具、不尽人意的卫生状况困扰着民工们。
(3)近年来，我镇经济迅速发展，独资、合资企业如雨后春笋，吸引了大批外来务工人员，同时他们的子女也随之大量涌入我镇，目前我校外来民工子女已经占全校学生总数的60%以上，这些学生在学习行为习惯方面，存在着诸多弊端，如学习基础差，学习习惯不良，学习方法不当等。作为一所镇级学校，我校有责任，有义务承担为民工子女提供优质教育的义务，经过规范、系统的学校教育，为将来的成才奠定基础。
2、所要解决的主要问题：
本课题的研究旨在让民工子女依法享受义务教育的权利，让他们从小能在一个平等的环境中健康成长，加速社会精神文明建设的步伐，丰富学校教育水平的内涵，提升学校教育的水准。
(1)通过健康心理研究，消除与本地儿童在思想、情感上的隔阂及自卑的心理，发展他们的个性，使他们能在一个平等的环境中健康成长，塑造思想纯正、道德高尚、个性鲜明、德才兼备的新一代学生形象。
(2)通过学习习惯研究，使外来民工子女养成踏实学习的习惯，掌握科学的学习方法，树立学习的信心，激发学生的学习兴趣，增强克服困难的勇气，消除因地区差别而造成的民工子女的成绩落后、学科偏差等问题，全面提高学习成绩。
(3)通过行为习惯研究，矫正学生不良的行为习惯，培养学生自觉遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》《社会公民道德》，做一个合格的小公民。
(4)通过家庭教育研究，转变家长落后的教育观念，转变家长教育子女的方法，使他们掌握科学教育子女的技巧。
民工子女学习习惯指导思想二
本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
到2004年底，全国范围内全国范围内已有将近200所私立民办民工子弟学校，他们对民工子女的学习问题展开了研究。然而，公办学校对这一问题关注程度较低，只有部分学校对民工子女的教育问题进行了研究，成效不大。
本课题的研究，以少年军校为催化剂，发掘民工子女身上的闪光点，坚持以教育为方针，以引导为切入点，以活动为训练点，全面贯彻党的教育方针，努力提高教育教学质量，切实办出学校特色，更好地为流动人口及其子女服务，促进学校不断发展。
民工子女学习习惯指导思想三
课题研究的实践意义与理论价值
(1)课题研究的实践意义
1、有利于培养学生良好的思想道德和思想情感，形成良好的社会交往能力和健全的人格，掌握科学的文化知识。
2、有利于提高民工子女的素质及其家长的素质。
3、有利于形成一支具有先进教育理念、科研意识强的师资队伍。
(2)课题研究的理论价值
1、本课题的研究将丰富教育现代化的内涵，引发教师及家长思想观念的转变。
2、本课题的研究将丰富德育教育的理论。
民工子女学习习惯指导思想四
完成课题的基本条件与可行性分析
1、研究基础
我国《宪法》规定，公民有受教育的权利和义务。过去，随打工的父母进城的农村孩子，上学却是一件难事。这是一种不平等，是对民工子女受教育权利的一种剥夺。现在学校取消借读费，向民工子女敞开了大门，本校吸纳的民工子女占全校学生总数的60%以上，这一举措使民工子女与本地孩子享受公平教育成为可能，同时也为本课题的研究创造了有利条件。而我校在取消借读费前，已敞开大门招收外来民工子女，多年来对民工子女的教育进行了反复尝试与研究，积累了丰富的经验，有利于本校在今后的研究中加以借鉴和辨证地吸取，开辟一条更利于民工子女健康发展的道路。
2、研究力量
本课题是根据教育发展趋势和学校将面临的实际情况提出的。本课题组成员由低、中、高年级的教研组长担任，主要成员均为校学科骨干教师、骨干班主任组成，他们教育教学经验丰富，和外来民工子女有可亲性，对课题研究有一定的研究水平，相信在他们的通力
合作下，定能达到预期效果。
3、研究策略：坚持“两手抓”，双管齐下的原则。一抓家庭教育;二抓学校教育。
家庭教育：
记得前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“两个教育者——学校与家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上、还是手段上，都不要发生分歧。”由此看来家长会就是连接家庭和学校的一个重要的纽带。因此，定期召开家长会，办好家长学校，做好家访工作，定期向民工子女的家长宣传科学的教育方法，为民工们的家庭教育提供科学理论依据，从而使学校教育与家庭教育更紧密地结合在一起，形成合力，促进学生的成长。
学校教育：
研究民工子女的学习习惯、行为习惯、心理品质、学科成绩，做好资料积累工作。
研究民工子女所在班集体的合作、共处及全面和谐发展情况，做好资料积累工作。
定期召开相关教师会议，研究总结适合民工子女的教育教学管理方法、策略。
民工子女学习习惯指导思想五
课题界定与核心理论
(1)课题界定
1、民工：是指来自太仓以外的外省外市来到本地务工的人员，以体力劳动为主的职业，收入较少，家庭生活条件相对较差。
2、民工子女：是指来到本地务工人员的子女。
3、习惯：“习惯”在《辞海》中解释为：“由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行为方式，良好行为习惯有利于个人和集体生活的安排，不良习惯则起有害影响。”《现代汉语词典》解释为“在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。
4、学习习惯：长期训练养成的不易改变的学习方面的定型性行为。学习习惯是学习态度与学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。
5、行为习惯：有意识、有目的培养的，由于重复而巩固下来并变成人类社会需要的，长时间里逐渐养成的个人行为方式。学校培养学生良好行为习惯就是全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的具体表现。
6、民工子女的学习行为习惯研究：全面贯彻党的教育方针，依托学校教育，有目的、有计划、有组织地对民工子女的学习和行为习惯施加影响，增强他们的学习自信心，培养健全人格，营造适合这些学生良好发展的学校氛围，它是积极推进素质教育的具体表现。
在研究中对其活动的特点、过程和规律进行理性的分析，并上升为理论的过程。
(2)课题研究的理论依据
1、马斯洛和罗杰斯的人本主义理论
人本主义强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。而作为人本主义代表的美国心理学家马斯洛和罗杰斯，充分肯定人的尊严和价值，积极倡导人的潜能的实现，强调人的自我表现、情感与主体性接纳。他们认为教育的目标是要培养健全的人格，必须创造出一个积极的成长环境。人本主义教学思想关注的不仅是教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律，“注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。” 因此，学校教育应努力培养适合时代发展要求的具有较综合素质的合格人才，使人的各方面都得到充分自由的发展，顺应社会发展的需要。
2、教育公平的理论
教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，是人类社会古老的理念。孔子“有教无类”的主张，体现了古代朴素的教育民主思想。在西方思想史上，柏拉图被认为最早提出实施初等义务教育，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由民的教育权利。在教育领域，教育公平包括教育权利平等与教育机会均等两个基本方面。教育权利平等的理念是政治、经济领域的平等权利在教育领域的延伸，它有利于促进社会平等，有利于促进个人心理和道德生长的“发展”。在存在经济、社会地位等方面巨大不平等的情况下，给人提供公平竞争、向上流动的机会，帮助弱势者摆脱他出身的那个群体的局限，显著地改善人的生存状态，减少社会性的不公平。现代社会的教育，被视为是实现社会平等“最伟大的工具”。
3、马克思主义关于人的全面发展学说
“人的全面发展学说” 是马克思在表述未来社会时提出的一个重要思想，是指人的体力和智力，在生产过程中得到多方面的，充分的、自由和统一的发展，即人的体力、智力、能力、志趣精神，道德审美情趣等获得全面的发展。理论指出“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”我们开展的研究，应以学生的全面发展为目标。这是由马克思主义关于人的全面自由发展学说所决定的。是当前我国实施素质教育的要求，对于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，进而促进人的全面发展具有特别重要的意义。
民工子女学习习惯指导思想六
理论假设与研究目标
(1)理论假设
1、假设在小学教育阶段，根据本着公平教育原则，依法保护民工子女平等的受教育权益，消除因地区、经济差别而带来的心理隔阂，打破地域限制，给予民工子女公平接受教育的权利，给民工子女以家的感觉，就能够让他们与当地学生在祖国的蓝天下共同成长进步，全面提高外来人员的整体素质，推动城市建设，维护社会稳定，实现社会公平，从而丰富教育公平的理论和丰富马克思主义关于人的全面发展学说。
(2)研究目标
1、通过课题研究，树立家长的正确的教育观。
2、通过课题研究，养成外来民工子弟良好的学习、行为习惯，发展健康的心理。
3、通过课题研究，探索出适合外来民工子弟有效的教育教学方法。
4、通过课题研究，缩小外来人员子女与本地少年儿童在受教育方面现已存在的差距，在小学毕业时接近或达到本地人员子女毕业生的综合水平。
民工子女学习习惯指导思想七
研究内容设计
1、调查民工子女学习行为习惯的现状：调查学生的学习行为习惯及家庭教育状况。
2、学习行为习惯探究：通过问卷调查，了解外来民工子弟学习、行为、家庭情况，分析他们的心理障碍，对反馈信息做出调整，制订出适合民工子弟学习、行为、卫生习惯的计划，探寻提升教育质量的有效途径。
3、心理素质研究：对民工子女的心理失调与心理障碍及不良现状及产生原因进行调查研究，有针对性地开展和加强心理卫生和心理健康的辅导教育，增强“民工子女”的心理保健能力，预防和纠正心理偏差，培养他们健全的人格，促进心理素质的发展。
4、 教育研究：家庭教育既是当今现代教育的一个重要支柱，更是一个人成长、成才的关键一环，其重要性不容忽视。然而我们的民工家庭在对子女的教育导向、教育内容、期望值等方面存在着诸多问题。通过建立家长学校，理论的学习，端正家长对教育的态度，使他们及时了解现代教育的信息，树立正确的教育观、人才观。
民工子女学习习惯指导思想八
课题过程设计
(1)准备阶段( 2004年12月~2005年1月)：针对我校生源的特点及教育教学的实际情况，进行课题方案的设计，制订较为完善、切实可行的课题方案。
(2)实施阶段(2005年2月~2006年6月)：定期学习教科研理论、课题相关专著、新课程解读等。利用问卷调查，通过统计分析外来民工子弟习惯差、学习差的原因，形成
有针对性的教育、教学原则和策略。针对外来民工子弟弱项形成的原因，在教育教学工作中，采取有效措施进行实验、研究;将研究成果上升为经验、理论，完善理论假设，验证假说在教学中的效果和作用。在研究过程中组织若干次专题研讨，改进方法，优化操作，做好资料积累工作，进行阶段性检查和总结，撰写中期研究报告。
(3)结题阶段(2006年7月~2006年8月)：整理研究资料，反思研究过程，提炼出有效的外来民工子女教育的方法、模式，并不断推广、应用，形成我校独特的教育、教学模式，撰写课题研究报告。
负责人：朱晓峰、许惠芳
民工子女学习习惯指导思想九
研究方法设计
(1)研究对象：
所有就读于我校的民工子女。
(2)研究方法设计：
1、调查法：调查已入学的民工子女以前受教育的状况，实际水平，调查民工的家庭教育情况，以便在今后的研究有的放矢地采取方法、策略。
2、文献法：结合本课题的研究内容，阅读有关流动人口的报道、调查报告，了解社会生活中，人口流动促进经济发展，学习有关课题研究的专著，增强课题研究意识，学习相关课题。
3、行为研究法：注意外来民工子弟各种行为习惯的表现，找出他们的共性和个性;针对其不良行为，指出缺点，分析利害关系，并为其树立学习的榜样，促使其向优秀学生看齐，改善。
4、个案分析法：选择不同班级、来自不同外地、原有基础等方面有代表性的个体学生进行建档分析。
5、 经验总结法：研究过程中，不断地阶段交流、总结，再通过不断付诸实践、验证，不断地完善，针对有特征的个案进行交流、总结，完善研究成果。
民工子女学习习惯指导思想十
完成本课题研究任务的保证措施
(1)学习制度保障
定期学习教育理论专著，定期聘请专家作辅导讲座。
(2)组织机制保障
由本校在教学第一线的教研组长、学校分管教科研的领导组成课题研究领导与管理小组，加强过程管理，确保研究活动的正常化、经常化、制度化和规范化。
(3)研究队伍保证
由学校骨干教师组成课题研究队伍，定期参加理论学习]课题研讨、学术活动，定期邀请专家指导，提高研究队伍的整体水平和素质。
民工子女学习习惯指导思想十一
预期研究效果
1、促使外来人员子女养成良好的学习、行为习惯，发展健康的心理，提高他们的综合素质。缩小外来人员子女与本地少年儿童在受教育方面现已存在的差距，在小学毕业时接近或达到本地人员子女毕业生的综合水平。
2、促使外来民工子女的家长转变教育观念和个人行为习惯，树立正确的教育观，营造良好的家庭教育环境，使家庭教育与学校教育完美结合。
3、促使学校营造良好的教育氛围，积累适合外来民工子女有效的教育教学方法和管理方法，丰富学校教育教学理论，完善学校管理制度，从而全面提高学校的教育质量。
4、在课题研究结束时，形成具有一定水平的研究报告，将参加课题研究的专题总结、活动内容汇编成册，汇编相关的论文集，将学生的习作汇编成册。
民工子女学习习惯指导思想
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