合作学习的基本方法是什么

　　合作学习，是上世纪70年代兴起于美国的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。在我国新课程改革的新学习理念中，提倡学生学习方式的多样性，其中合作学习是所要求的新的学习方式之一。下面是学习啦小编分享给大家的合作学习的基本方法的资料，希望大家喜欢!

　　合作学习的基本方法

　　合作学习的具体方法各有不同，概括起来，目前被广泛开展应用的小组合作学习方法有以下四种：

　　(1)学生小组成绩分工

　　在这种合作学习方法下，学生4人分成一组，教师先授课，然后学生在他们各组进行学习，使所有成员掌握所教内容。最后，所有学生都参加个人测验，评定分数。

　　(2)小组-游戏-竞赛

　　一般情况下，学生4人分成一组，也是教师先授课，然后学生在他们各组进行学习，使所有成员掌握所教内容。但用每周一次的竞赛代替测验，评定分数。

　　(3)小组辅助个人

　　在这种合作学习方法中，运用4人能力混合学生小组和对成绩优异者给予认可的办法来开展活动。它把合作学习和个别化教学融合在一起，一般用以教小学高年级的数学课。

　　(4)小组调查

　　学生们在小组中运用合作学习、小组讨论开展学习活动。把全班组成2-6个小组，从全班都学习的单元中选出一个子课题，各小组又分配个人任务，开展必须的活动以准备小组报告。最后，各小组做介绍或展览，向全班交流他们的发现。

　　合作学习的定义

　　尽管合作学习在三十年前就开始了，但到目前为止，关于合作学习的确切定义，国内外却有着不同的表述方法。其中，我国教育家王坦将其表述为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”这个定义国内运用较多。

　　合作学习就是学生在一个小组内一起学习，通过合作学习小组的建立、合作学习任务的完成和合作学习的评价反馈三个方面来共同实现教学目标。在合作学习中，学生自己分配工作，相互帮助，根据每一个人的努力和得到表扬或批评的次数，来总评小组行为分数。与传统方法比较，合作学习可以持续提高学生的学习成绩，培养学生的竞争与合作意识和集体主义精神。

　　那么，如何理解合作学习的内涵?合作学习的内涵包括：它是以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为主体进行的一种教学活动;是一种同伴之间的合作互助活动;是一种目标导向，即使学生积极参与学习过程，促进更高更复杂学习行为的活动;它以各小组过程中的总体成绩为奖励依据，而且是由教师分配学习任务和控制进展的。是以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。

　　合作学习的基本要素

　　关于合作学习的基本要素，美国学者提出合作学习的基本要素主要有以下五点：

　　(1)积极互赖(PositiveInterdependence)

　　在合作学习的情境中，学生们要认识到他们不仅要为自己的学习负责，而且还要为其所在的小组的其他同伴的学习负责。除非每个组员都获得成功，否则他们自己就不能获得成功。个体要与其他组员协调起来完成任务。这里强调的是合作学习的整体性。

　　(2)面对面促进性互动(Face-to-FacePromotive Interaction)

　　这是学生们相互鼓励和支持彼此，为取得良好成绩、完成任务、得到结论等而付出的努力。这种学习方式要求教师要激发学生之间的互动和言语交流，相互帮助、支持、鼓励。这里强调的是合作学习的互动性。

　　(3)个体和小组责任(Individualand Group Accountability)

　　它是指每个学生都必须承担一定的学习任务，并同时掌握所分配的任务。个体责任是使所有的小组成员通过合作学习取得进步的关键。这里强调的是合作学习的个体责任性。

　　(4)人际和小组技能(Interpersonaland Small Group Skills)

　　它要求教师必须教会学生的社交技能，以进行高质量的合作。学生要学会彼此认可和相互信任，进行准确交流，彼此接纳和支持，建设性地解决问题。这里强调的是合作学习小组成员的交际性。

　　(5)小组自评(GroupProcessing)

　　通过定期地小组自评能够使学习小组活动保持有效性。使小组成员保持良好的工作关系，便于合作学习的进行。这里强调的是合作学习的自我诊断性。

　　合作学习的特征

　　尽管合作学习的形式各种各样，但它们都有一些共同的特征：

　　(1)小组目标(Group Goal)：

　　任何合作学习的小组都具有小组的学习目标。

　　(2)个人责任(IndividualAccountability)：

　　在合作学习的合作小组中，每个学生都承担小组中的一件独立任务。

　　(3)成功的均等机会(EqualOpportunities for Success)：

　　在合作学习中，确保所有学生都有均等的机会对小组作出贡献。

　　(4)小组竞争(TeamCompetition)：

　　它是指合作学习小组内成员之间相互分工协作，而各个学习小组之间存在学习竞争。

　　(5)任务专门化(TaskSpecialization)：

　　它是指合作学习的小组成员接受独立的子任务。

　　(6)适应个人需要(Adaptationto individual Needs)：

　　是指教师要制定适应学生个人需要的教学方法。