小组合作学习的方法有哪些

小组合作学习的方法有哪些

　　课改背景下，合作学习已经成为一种课堂常态。但客观来说，学生合作学习的开展依然是雷声大雨点小，有其名而无其实。以下是学习啦小编分享给大家的小组合作学习的方法的资料，希望可以帮到你!

　　小组合作学习的方法

　　(一)、学生方面

　　1、通过课堂教学活动，培养学生的合作意识为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢?平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。

　　2、训练合作技能 学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。

　　(1)学会倾听 在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。这种品质的功能也能延续到学生的一生发展。

　　(2)学会讨论 合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。

　　(3)学会表达 在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对第X小组XXX同学的意见有补充或有不同看法。” 听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。

　　(4)学会组织 合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。

　　(5)学会评价 合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。

　　(二)、教师方面 教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要做好以下几方面的工作。

　　1、合作学习小组的分组。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。

　　2、小组合作学习的教学设计。教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。小组合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要小组合作学习，小组学习的时间是多少，等等。

　　3、小组合作学习的课堂实施。开展合作学习之初，学生合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的小组合作学习有一定难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在教学中的运用，这需要教师对学生进行逐步培养。不一定整节课完全运用合作学习，有时要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会。

　　4、教师要选择恰当的合作时机和内容。 合作学习主要强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣，并且学生在讨论之后是有所得的。

　　5、小组合作学习的课后总结。 教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全面的评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。 小组合作学习对当今课堂教学改革而言，其意义是很大的。小组合作学习在教学实践中还存在这样或那样的问题，这是正常现象，这需要我们进一步进行深入的理论分析和扎实的实践研究，逐步解决这些问题，使小组合作学习方式逐步完善，使小组合作学习发挥应有的作用。

　　小组合作学习的讨论要求

　　1.倾听发言。听取发言要专心，眼睛要注视对方，以微笑、点头表示感兴趣或赞同;努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑发言者所说是否符合实际;别人发言时不要随便插嘴打断，如果有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来;请对方解释说明时，说话要有礼貌，用“是否请你”或“你是不是可以”等语言;学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。

　　2.讨论问题。发言围绕讨论中心，不东拉西扯;谈看法要有根据，能说清楚理由;语言表达力求清晰明确;别人提出疑问时，要针对问题耐心解释，尽可能作出令人满意的答复;对别人的正确意见以点头、微笑表示赞同。

　　3.互帮互助。主动、热情、耐心地帮助同学，不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学自尊心;帮助同学时，要向同学说清楚问题的原因和解决方法;请教同学时，态度要谦虚有礼，略微欠身，眼睛注视对方;接受同学帮助后，要及时表示感谢。

　　4.反思质疑。充分考虑别人意见，修正、补充自己原来看法中不正确、不完善的地方;勇于承认自己的错误，肯定与自己意见不同甚至相反的正确看法;独立思考，敢于提出自己的看法、理由以及具体的行动方案。

　　5.自律自控。服从组长安排;不随便离开座位，不讲与学习无关的内容;小组讨论时，组员应有次序地发言，声音要适当，不要影响其他小组的学习;服从组内大多数人的意见，可以保留个人意见，课后与其他人探讨。

　　6.沟通交流。在仔细观察分析别人发言或操作的基础上，提出不同意见;先肯定对方意见中正确的一面，再批评其错误的一面;摆事实讲道理，以理服人;平等待人，态度要诚恳，说话要婉转，不嘲笑、攻击他人。

　　展示评价的要求：

　　1.各小组根据分工要求，迅速展示，努力做到主动、积极、有序、高效。

　　2.展示形式包括重点展示、小组展示、分类展示等，学生展示时尽量脱稿。

　　3.展示方法包括口头展示、书面展示、展品展示等，展示过程应简洁、规范。

　　4.一般情况下，主要由中等生和潜能生进行展示，优等生负责点评、拓展。

　　5.非展示学生要认真倾听，完成记录、纠错等任务。

　　6.点评内容包括：打分并说明打分原因;展示问题的一般规律和方法;尝试变式训练。需要注意的是，点评不是将展示内容从头到尾复述一遍，一定要作到言之有物。