读书学习的方法与技巧

　　读书法是学习方法中最基本的方法之一.科学的读书方法, 有利学生掌握学习主动权, 有利於学生获得终生受用的自学能力, 养成认真读书和独立思考的习惯.关于读书学习的方法有哪些呢?下面学习啦小编整理了关于读书学习的方法，供你参考。

　　读书学习的方法有

　　1.选读法选读应在老师、家长和社会的指导下, 学生根据自己学习的需要、原有基础和条件进行.

　　(1)选读基础书.教科书是最根本的基础书, 首先必须认真读, 之外还要读些科普读物、各类知识丛书等基础书.

　　(2)选择第一流的书.相对來說, 被公认为是高水平的、价值大的、对不同学习阶段的学生分别适应的、最有指导意义的书.

　　(3)广泛选读.选些基础书和感兴趣的书, 文科和理科、文艺书刊和科学书刊兼读.這对知识的迁移、深化意义很大.

　　2.精读法即细读、深读.全面地、系统地、深入地掌握其内容.精读是关键一环, 不仅有利於加深理解和记忆, 也有利於养成钻研精神, 提高思维能力与创造能力, 也有利於培养兴趣、意识、毅力、习惯等良好心理品质, 优化学习方法.精读之法: 搞好通读, 把握全篇;认真细读, 解决难点;比较研读, 以求新知;钩玄精读, 新知求深.

　　3.泛读法

　　(1)泛读不是滥读, 要读有益的书, 反动的、迷信的、色情的、格调低的书不读.

　　(2)泛读不是乱读, 即读书要有"序".如: 先读序言, 了解目录, 快慢相间, 重点突出.

　　4.深思法有思才称为学, 有思才有所得, 有思才可能有成就.在读的基础上要思考、思考、再思考.读、思结合是成功之法.深思之法有: 审题初思, 读中回想;多方激疑, 以疑激思;循规而思, 切勿乱思;独立思考, 凝神静思;多方联想, 善於深思;抑不强思, 憩而再思.

　　5.笔记法做笔记好处多、形式多.做到: 读书时手中有支笔, 可随时做批语式、符号式、摘录式、提纲式、心得式等笔记.

　　6.渐进法旦旦而学, 循序渐进, 持之以恒, 方有所成.

　　7.实践法学以致用, 知要与行结合.這是加深理解和巩固知识所不可缺少的环节.

　　常见的读书十五个技巧

　　1.摘读。这种读书方法的重点在于有目的地一边阅读，一边摘录自己所需要的有关内容。或字词句篇，或语法修辞，或知识哲理，分门别类摘录在自己本子上。摘毕要写上什么时候、摘于什么书刊、作者是谁。这种方法有利于加强语言的积累，提高对文章的领悟能力及驾驭文字的能力。

　　2.查读。它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做基本掌握。它是小学生最基本的一种读书方法。

　　3.划读。它的重点在于阅读中边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要重视的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读能力。

　　4.询读。它的重点在于阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来，通过询问别人解决问题。它的目的在于使学生树立“能者为师”，“不耻下问”的治学观点，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。

　　5.理读。它的目的和重点在于在通过阅读理清文章的思路。它要求学生反复琢磨课文的全部标题(包括课题)，分析标题之间的关系，钻研课文的结构、层次、划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。

　　6.议读。它的目的和重点在于通过议论，发展学生的思维，解决阅读中的疑难所在。它要求学生在阅读过程中抓住关键疑难，提出自己的见解并找出依据，然后与同学、老师共同议论(包括评论、争论)，各抒己见，进行探讨。

　　7.疑读，“学贵有疑”。它的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。它要求学生在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。

　　8.避读。它的目的是指导学生在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。它能培养学生从实际出发，抓住主要矛盾，具有避轻就重地选择能力。

　　9.演读。要求学生对寓言，童话等阅读内容边读边表演。目的在于使学生理解阅读材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培养学生阅读的动作反应能力，激发学习兴趣。

　　10.画读。要求学生一边读、一边想、一边画。或者先阅读后描摹，把阅读内容，通过画画反映出来。它能加深对阅读内容的理解，并作出相应的另一种形式的动作反应，养成学生联想习惯和根据要求作画的创造能力。

　　11.联读。它重在对自己已有的知识回头看，联系旧知识，学习新知识。要求学生把阅读新课与旧课结合起来，使知识系统化，既有效地复习旧知识，又较好地学习新知识。目的在于教学生逐步学会整理知识的方法，并培养其联想和综合能力。

　　12.比读。要求学生在阅读中把不同的篇章、优劣各异的内容、相同或相反的知识通过比较找出异同，加深理解。尤其要把它带到阅读的第二课堂中去运用。它的目的在于培养学生读书兴趣，开阔学生眼界;同时也可培养研究、探索能力。

　　13.逆读。它要求从全书之末，即从书的最后章节向前读回去。学生在开读时必然会遇到各种疑问，那不要紧，句子记在心中，存疑于胸中。要求学生在逆读过程中不断追根寻源，由果及因，存疑之点就能迎刃而解。它的目的是通过逆读过程中的重重障碍去激发学生的积极思考和主动探索精神，达到牢固地掌握知识。

　　14.注读。要求学生在阅读中，发现疑难之处或有不同看法等，就在课文的书页空白处，进行批注，发表个人评论意见，提出质疑。这种读法能培养学生敢于发表不同意见，进行大胆评论的能力，并且能提高学生明辨是非曲直的能力。

　　15.改读。它的重点在于解放思想，不迷信作者，而抱着分析、研究，探索的态度，将正确的东西，经过消化变成自己的知识;但更要发扬“挑剔”精神，敢于对错误的、消极的东西，提出改动意见。