幼儿园拼音《ang eng ing ong》教案(2)
《ang eng ing ong》教案设计篇四
教学过程：
一、复习检查
1.齐读卡片：ang eng ing ong
2.指名读ying的四声。(老师纠正)
3.对比读，区分前鼻音和后鼻音的发音方法：an —ang en——eng in——ing un——ong。
4.听音，指出下面音节的韵母和声调。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1.看图读拼音词。
(1)出示图一。图上画的是什么?
①出示音节词，指名拼读，提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节，学生自由练读音节词。
(2)出示图二。图上画的是什么?出示音节词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。
(3)用上述方法自学其它两组拼音词。
2.读儿歌，练拼读。
(1)图上画的是什么?
(2)出示儿歌。
(3)自由练读。
(4)指名读拼音儿歌，师生共同评议。
三、巩固练习
1、练读课文。
(2)eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
3.教学ing。
(1)ing的发音。
出示后鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。
(2)练读ing的四声。
4.教学ong。
根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。
5.比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同。
6.教学整体认读音节ying。
(1)告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。
(2)练读。
(3)自学ying的四声。
四、巩固练习
1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。
2.将单韵母和尾巴n 、ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。
3.听音节，说说声韵母各是什么。
五、作业设计：
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong。
板书设计：
ang eng ing ong
yīng yíng yǐng yìng
《ang eng ing ong》教案设计篇五
教学过程：
一、复习检查
1.齐读卡片：ang eng ing ong
2.指名读ying的四声。(老师纠正)
3.对比读，区分前鼻音和后鼻音的发音方法：an —ang en——eng in——ing un——ong。
4.听音，指出下面音节的韵母和声调。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1.看图读拼音词。
(1)出示图一。图上画的是什么?
①出示音节词，指名拼读，提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节，学生自由练读音节词。
(2)出示图二。图上画的是什么?出示音节词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。
(3)用上述方法自学其它两组拼音词。
2.读儿歌，练拼读。
(1)图上画的是什么?
(2)出示儿歌。
(3)自由练读。
(4)指名读拼音儿歌，师生共同评议。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比，读一读。an——ang en——eng in——ing
3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。
四、作业设计：
1、抄写ang eng ing ong。
2、练习拼读音节。
板书设计：
an—ang en—eng in—ing
《ang eng ing ong》教学反思
在教学ang eng ing ong这节课中，我在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯;在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势;及时评价学生的课堂表现等，这些比较充分地体现了教师示范不可忽视的作用。但我觉得对于把握教师示范的形式及时机我还没有深入学习，所以在本节课中出现了有些不必要的示范，对于学生已经很熟悉，掌握很好的内容也进行了示范，耽误了学习时间，教学过程也显得拖沓，这说明在示范作用的实效性方面我还要深入学习、思考。
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