《日月潭》人教版教学教案
《日月潭》表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。下面是学习啦小编为大家整理的人教版《日月潭》的教案教学设计，希望对你们有帮助。
《日月潭》教学设计一
学习目标：
1.识9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字
1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、湖面上飘着薄薄的雾。
C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
重点指导：
半包围结构的字——“建”练平捺、写好建字底。
三、朗读感悟
学习课文第一部分(一、二自然段)：
1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。
2.提问：日月潭在哪里?那里的环境怎样?
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问：为什么叫“日月潭”?引导学生读好第二自然段。
(1)正确、流利地朗读第二段。
(2)播放课件，创设情境，引导复述。
(3)看画面复述日月潭名称的由来：
小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分(三、四自然段)
4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。
(1)自由读。
(2)在小组内读自己最喜欢的段落。
(3)读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)
(4)说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处?(听听学生对文章的理解)
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。(相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)
四、整体朗读，日积月累
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。
把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。
五、实践活动
可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。
《日月潭》教学设计二
学习目标：
1.识9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：
一、谈话看片，揭示课题
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?
2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。
3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题，齐读)
二、初读课文，整体感知
1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。(提示：不要加字，减字。)
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2.反馈朗读情况
(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)
(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)
(2)看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近 群山环绕 树木茂盛 建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
(3)看图，在组内分节朗读课文
三、朗读感悟
1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗?
1)指名读
2)集体评议
3)教师指导后再指名读
(在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。)
A. 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C. 周围的建筑清晰地展现在眼前。
D. 景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3.朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)
4.交流讨论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)
你能来试一试吗?(多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书;再介绍给同桌听)
6.说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)
7.你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?
8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习)
9.向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)
10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
四、课外拓展，组织活动
(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)
1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?
五、生字书写
1.出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。
2.学生练写，教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)
六、课后作业
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