小学生应该如何预习才好
小学生应该如何预习才好
预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。那么小学生应该如何预习才好?一起来看看!
小学生的预习方法
通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。
预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习[日知识，给学习新知识打好华固的基础。
在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听说时特别注意。
做好预习笔记。预习的结果要认真记在须习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄慢需要在听课财着重解决的问题、所查阅的旧知识等。
小学生的预习技巧
1、利用字典、词典
字典、词典是学生“预习的好帮手”，也是非常适用的工具书。教师离不开字典、词典，何况学生。课文里的生字生词，要教会学生自己查阅字典、词典解决，而且必须养成习惯，这也是一种能力的培养。为此，我设计了一张表格供学生完成这项预习作业(如下图)。
生字 | 部首 | 再查几画 | 音序 | 音节 | 组词 | 词义 |
这样，通过工具书，完成了表格，学生在预习中自行扫清生字障碍，还有疑难的，要求学生在生字生词旁做上各种记号，如：圈、点、划等等，这样不但提高了学生对使用工具书重要性的认识，激发了学生使用工具书的兴趣，而且还落实了使用工具书的任务，更为重要的是为走进文本，品味文本做了充分的准备。古人云：“凡事预则立，不预则废。”做一件事情，如果事前做到心中有数，成功的机率就会大大提高，对于学习语文来说,要想做到心中有数，心中有准备，要想把书读通，读畅，首先要学会利用字典、词典进行预习。
2、利用网络、书籍
现代科学日新月异，网络走进了千家万户，网络上的知识像海洋，博大无比，各类文化书籍也是层出不穷，时时刻刻伴随学生左右，丰富了学生的生活，如：《十万个为什么?》《百科知识大全》等等，因而要求学生利用网络或各类书籍进行预习，也是预习的有效方法之一。例如：在教《聂将军与日本小姑娘》一文时，我布置了这样一道预习作业，(1)上网或查阅资料收集聂将军的有关资料(2)上网或查阅资料收集十大元帅的事迹。这样的预习作业，丰富了学生对人物的认识，人物的形象无形中在学生心目中初步形成，更为重要的是学生事前积累了聂将军的资料，心中树立了聂将军的高大形象，产生敬佩之情，对人物的情感悄悄地埋下伏笔，进而对新课文的学习会抱着一种希望，一种美好的期待。
三步读书法
预习的关键就是要学生在课堂学习前对所学的课文有个大体了解， 找疑点，提问题，然后带着问题上课，进而通过课堂上的集体学习完全掌握新知，而这些环节必须通过学生的读书才能生成，预习中的读书我往往分三步进行：
(一)是初读，把文章读顺。具体的做法是要求学生把课文中的生字读准即可，做到读准字音，注意长句之间的停顿。
(二)是细读，把文章读通。这是阅读的核心，也是预习的关键。我认为预习中读通课文是培养学生阅读能力最重要的也是最基本的要求，是阅读教学目标人人必须达到的下限。清代学者崔学古提出的读书要求是：“毋增，毋减，毋复，毋高，毋低，毋疾，毋迟。”宋代的教育家朱熹不仅强调要读准，还强调读的遍数要多，他说：“凡读书------须读得字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”预习中要求学生把书读到如此境地，相信课堂上读书结结巴巴，多字，少字等等不好的读书习惯就不会时常出现;读到如此境地，学生才会思考、了解课文大意，感知全文，初步掌握课后思考练习的内容;读到如此境地，学生才能整体把握课文内容，为进一步理解、探究、赏析、批判乃至课堂上的语感训练创造基本条件。应当说预习中读通课文在阅读教学全程中具有基础性的位置，为阅读教学全程打下坚实的基础，也只有这样，阅读教学的整体质量和效益才有根本保证。
(三)是精读，读中生疑。这是预习的深化。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”预习深入了就会有疑，疑，就是要求学生在精读课文的基础上，进一步去钻研课文，发现问题、提出问题，这样，学生带着问题进课堂，便于课堂上集中精力讨论研究，化解心中的疑问。古人又云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问;有思、有究，才有所得;利用问题产生疑惑，才能启迪思维。《朱子读书法》也有一段经典的描述：“读书，始读未知有疑，其次则渐渐无疑，中则节节有疑。多了这一番，疑渐渐解，以至融会贯通，都无可疑，方始是学。”由此可见，读中生疑是何等重要，于是，在学生精读课文时，我要求学生边读边写下心中的疑问。如《林冲棒打洪教头》一文，学生采用了这样的预习方法，提出的问题有：林冲当时为什么要戴着枷锁?林冲、洪教头是什么关系?林冲为什么要棒打洪教头?这些问题围绕了课文的重点，提得有深度，有广度，引发了学生探究新知识的欲望。
学生的阅读发展与疑问相生相伴，学生没有疑问不能算学，更不能算读了书，预习中要求学生把读中产生的疑问写下来，或注上不同的记号，上课时老师再巧妙地把“预习”中学生出现的疑问贯穿在课堂教学中，学生与教师、学生与学生之间的观点必然会产生共鸣或争议，师生之间的双边活动就会更积极、更能和谐地进行。
回忆旧知法
旧知识的发展就是新知识，一切新知识都来源于旧知识，把知识和知识联系起来，就能透过现象看本质，旧知识无形中也起了桥梁铺垫作用。预习时要求学生回忆学过的类似课文，新授时有意把新知识和旧知识联系起来，做到“温故而知新”，做到联系旧知，学习新知，使知识系统化，这样，才能培养学生的联想力和综合力。《螳螂捕蝉》是一则寓言故事，在教这则寓言故事前，我布置了这样一个预习作业：请写出三则你学过的寓言故事，并写出从这则寓言故事里你知道了什么道理?这样学生就会自然地走进记忆深处，打开记忆的阀门，思绪泉涌，尽情回忆，寓言故事的概念在学生脑中重新树立，新授时再引导学生把旧知识带进课堂，带进新的空间，学生进而也有了学习新知识的热情。再如教《游园不值》一课时，预习作业中要求学生默写有关描写春天的诗，不限篇目。时值春季，百花争艳，学生身处烂漫中，一边欣赏，一边回忆春天的诗，激情充满心头，对春天的那份喜爱挥之不去。第二天新授时，利用旧知导入新课更是水到渠成，学生声情并茂，纷纷登台诵背春天的诗，对新诗的学习趣味盎然。
可见，预习中要求学生回忆旧知是新旧知识巧妙结合的支点，为复习导入提供了契机，也是学生在温故的基础上“入题”、“知新”的好途径。
动笔记录法
徐特立说：“不动笔墨不读书。”预习同样要动笔墨，而这里的动笔墨就是要求学生在思考的基础上记下自己的理解和欣赏的词句，这也是较好的预习方法之一，具体的做法是1、记下佳词、佳句;2、记下自己理解的内容。如预习《滴水穿石的启示》一课时，学生记下了滴水穿石给他们的启示，还记下了对“锲而不舍”“日雕月琢”的理解;预习《鼎湖山听泉》一课时，学生记下了描写泉声、泉水的佳词、佳句，这样就为学生上课参与讨论和平时积累资料做好了准备，讨论时学生畅所欲言，美美地学，美美地说，学得扎实，学得轻松，更重要的是化被动为主动。
画图写话法
预习方法和阅读方法一样，是灵活多样，互相结合的，预习方法也可以几种方法同步运用，不应绝对分开，这时，老师心里要清楚：预习一篇课文不可能很具体、很细致，样样都弄懂，应如叶圣陶 先生说的那样：“学生在预习的阶段，初意本来不要求弄得完全头头是道，最要紧的还是让他们自己动天君。”还有一点，预习中我们不能忽视作业的情趣，情趣是一种至关重要的“润滑剂”，它推动着学生去探求知识。所以，我觉得画图写话法中的画图应是情趣的熏陶，写话应是写作能力的培养。具体做法是让学生在阅读课文的基础上，根据自己的理解、想象画一幅画，再在画旁配上有关的文字。如预习《庐山的云雾》一课时，我采用了此法，要求学生画出你最喜欢的云雾的形状，并写出你为什么喜欢?细读课文，庐山的云雾有“笼罩山头的” “缠绕半山腰的”“弥漫山谷的”“遮挡山峰的”，真是千姿百态，让人流连往返!要求学生完成这样的作业，对部分学生来说，有一定的难度，事实证明，这样的预习作业真的出现了好多令人捧腹大笑的画面，但也有让人眼前一亮，大为欣赏的佳作。每每这时作为老师应鼓励学生不要怕画不好，不要怕写不好，应该充分认识到预习是学生从不懂到懂、从不会到会的过程，在这个过程中，学生说错话、做错事都是正常的，也许正是学生的天真无邪，真情表露，教学活动才更加意趣横生，多姿多彩，而作为教师在课堂上应从学生的图画中找到“错误点”，因势利导，在“错误”中发现合理的因素，把学生从错误引向正确;或将错就错，让“错误”暴露无疑，使学生自己发现错误，自己改正错误;或将“错误”和“正确”比较，让学生自己判断，自己得出结论。
小学生的预习注意事项
一、计划好预习课文的时间。
学习最重要的阶段就是预习，预习是需要有计划性的，而且是要有规律性的。换句话说，小学生应该在老师上课前，主动的学习一下第二天要学习的东西。在预习的过程中，运用自己的理解力去了解课文，同时把不明白的地方标记好。
这样子做，学习效果很好，而且还培养了一定的自学能力，有了这种能力之后，即使以后没有老师教导，也能够自己看书自己学习。
二、对于不明白的地方做好标记。
预习的目的是为了能够在课前做好准备，提前知道老师要说的内容，同时对于内容中不明白的地方留个印象，以便老师在上课时候讲解的时候图个明白，又或者是课下具体咨询老师。如果学生没有做好预习的话，很可能连自己知道什么不知道什么，明白什么不明白什么都不太清楚。所以预习就起到了提前了解自己掌握程度的功能。
预习的时候，遇到不明白的地方，可以画个圈，做个记好。像语文，文章中遇到的生词可以提前做个标记，查查字典，标上注音;数学部分，可以先把课后题做完，不明白的花个星星之类的图形做好标记……待老师上课时，遇到这些做好标记的地方，就可以逐个攻破了，如果还是不明白，还可以课下向老师咨询。
三、预习要持之以恒，不能凭心情胡来。
预习是一个很好的学习习惯，就像学习英语需要天天读一样，做好了预习，会有利于小学生学习进步，增进学习的兴趣，提高学习的成绩。预习是一个需要天天进行的行为，不应该凭心情决定。无论是预习的深还是浅，只要是有预习，总比没有预习好，所以父母可以在其中做好监督作用，帮助孩子持之以恒的做好预习任务。
总而言之，做好预习，需要做到三点，那就是定时定量，查找疑难点和持之以恒。只要做好这三点，预习不是个难题。
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