祖父的园子预习教学设计

　　祖父的园子这篇课文讲述的是祖孙之间的什么事情呢?作者是怎样塑造祖父的人物形象的呢?下面是由学习啦小编整理的祖父的园子预习教学设计，一起来看看吧。

　　祖父的园子预习教学设计一

　　一谈话导入新课

　　童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?

　　板书课题：祖父的园子

　　二初读课文，整体感知课文主要内容

　　1用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容.

　　2找出生字新词，注意读准字音.

　　3查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

　　4分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?

　　5全班汇报交流，师根据学生交流。板书：

　　1观赏小昆虫，大榆树

　　2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地

　　3误把狗尾草当谷穗留下不铲除

　　在祖父的园子里玩耍的情景：4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱

　　5用瓢舀水往天空扬

　　6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由

　　7用草帽遮脸睡觉

　　三体会作者在园子里的心情

　　1默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

　　2全班交流

　　让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

　　四领悟表达特点

　　讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者?

　　通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

　　五课外延伸

　　课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。

　　板书设计

　　祖父的园子──“我”的乐园

　　留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受