四年级上册火烧云的预习教案
四年级上册火烧云的预习教案
课文火烧云是一篇怎样的文章?作者会怎样描写火烧云呢?四年级的孩子不妨预习一下。一起来看看学习啦小编整理的四年级上册火烧云的预习教案，希望对您有用。
四年级上册火烧云的预习教案第一部分
一、激趣导入，揭示课题
1?同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?
2?今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云。(出示火烧云图片并板书课题。)
二、初读课文，了解大意
1?默读课文，自学生字、词语。
2?检查反馈自学情况。
3?作者是按什么顺序来观察火烧云的?(上来——变化——下去)
4?你对火烧云感受最深的是什么?找出课文中相应的段落。
三、精读课文，感受美景
(一)学习第1段
1?自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些变化?
2?你还能想象出哪些变化?
3?霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢?带着自己的感受有感情地朗读第1段。
4?思考：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞光?这样写有什么好处?(从侧面为火烧云的露面作铺垫。)
(二)学习第2、3段
1?火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。
2?这句话中哪个字用得妙?为什么?(“烧”字用得好。写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。)正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。
3?自由读第3段。勾画出写天空颜色的词语。
4?天空中是不是只有这些颜色?从哪句话中可以看出来?试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。(苹果绿、橘子红……)
5?天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变幻呢?(五颜六色、色彩斑斓……)
6?有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情。
(三)学习第4、5、6段
1?火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢?默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点?(多：马、大狗、大狮子;快：一会儿、忽然、接着)
2?“一会儿，天空出现一匹马”，这马的样子是怎样的?它是怎样变化的?它又是怎样消失的?教师引读。
3?你觉得这里什么地方写得好?为什么?(引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美;“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等。)
4?指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来?
5?自由读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得最有趣?
6?把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。
7?你觉得天空中还会出现怎样的情景?请你学着作者的写法，按照“出现(样子)—变化—消失”的顺序说一说。
8?火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千……)
9?火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受享受?指名读。
(四)学习第7段
1?自由朗读第7段，想一想，你读懂了什么。
2?交流反馈。
①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的?(指看不真切。)这说明什么?(火烧云瞬息万变。)
②“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样?(留恋、惋惜)谁能把孩子们那种留恋的心情读出来?指名读。
四年级上册火烧云的预习教案第二部分
一、朗读全文，练习背诵
1?这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢?不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。有感情地朗读全文。
2?用喜欢的方法背诵课文。
二、谈话结束
1?学完本文，你有什么收获?(课文内容和写作方法上的收获。)
2?火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都给我们留下了深刻的印象。只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象。愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。
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