六年级上册语文课文预习资料总结
对于语文知识，作为一名六年级学生要做好预习是非常重要的事情。下面是由学习啦小编整理的六年级上册语文课文预习资料，希望对您有帮助。
六年级上册语文课文预习资料篇一
一、看拼音，写词语。(5分)
zhī chēng líng hún dào qiè jiǎo jié dàn shēng
( ) ( )( )( )( )
二、在加点字的正确读音下面画“√”。(2分)
1.在寒风中很多花枝都折(shé zhé)断了，但梅花还是挺直腰杆，绝不低头折(shé
zhé)节。
2.这本名传(chuán zhuàn)记在同学们的手里传(chuán zhuàn)来传去。
三、把词语中的错别字用“—”画出来，把正确的字写在括号里。(6分)
默默无蚊( ) 同仇敌汽( ) 不屈不饶( ) 暂钉截铁( )
写出四个在本册教材中积累到的成语：
四、选择恰当的词语填空。(5分)
鼓动 鼓励 鼓舞
1.“精彩极了”，这声音一直( )我坚持不懈地写作。
2.听到这个振奋人心的消息，战士们受到了极大的( )。
如果……就…… 虽然……但是…… 之所以……是因为……
1.( )几十台缝纫机发出的声音震耳欲聋，( )母亲依然工作着。
2.珍珠鸟( )趴在我的肩头睡着了，( )信赖，往往创造出美好的世界。
3.( )空气中没有灰尘，人类( )难以生存。
五、下列一组句子中，没有语病的一句是( )。(2分)
1.同学们都在目不转睛地看着树林里飞来飞去的小鸟。
2.我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱了下来。
3.归国华侨站在泰山顶上兴致勃勃地观看日出。
4.我喜欢看文学和戏剧作品。
六、请将左右两边相对应的内容用线段连接起来，并回答问题。(5分)
落叶他乡树 善读之可以医愚
宝剑锋从磨砺出 寒灯独夜人
书犹药也 不在于饰貌
孝在于质实 梅花香自苦寒来
《秋思》一诗最能表现出诗人担心自己在信中没有把话说明白的诗句是
你一定在课外积累了许多表达诗人思念家乡和亲人的诗句，请写下来：
七、语文综合性学习(0.5+0.5+2分)
综合性学习的活动计划一般包括 、活动内容、 、分工情况等。在“遨游汉字王国”的这一次综合性学习中，我最大的收获是
八、语文实践(2分)
学校的花草池里有一块牌子写着“禁止摘花踏草”，老师同学们看了都很不舒服，请不要改变原意把牌子上的警示语换一下。
六年级上册语文课文预习资料篇二
一、阅读《窃读记》片段，回答下面的问题。(13分)
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻(zuàn zuān)过去。哟，把短头发(fā fà)弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
1.请给带点字选择正确的读音打“ √ ”。 (1分)
2.在第一自然段中，作者通过描写 这些动作的词语，表现了“我” (4分)
3.为什么“我”既快乐又惧怕?(3分)
4.第三自然段中有一句“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候。”这个句子，那这句中的“当时的环境”可能是怎样的?(2分)
5.请找出本片段的中心句，用“——”画出来。(1分)
6.第四自然段中最后一句的“贴”字用得十分贴切，请说说用这个字的好处。(2分)
六年级上册语文课文预习资料篇三
一读：轻声读，找生字，查字典，标音节。(快速浏览)
通过第一遍慢慢地轻声朗读，扫除生字障碍，为读通课文奠定基础。
1、边读边用符号勾划出来，文中的生字连词用“—”标出;容易写错的字用“○”标记;需要着重理解的词语用“=”标明，并认真思索，结合上下文或借助字词典理解词意;遇到描写优美的句子用“”画出，并反复朗读;遇到不懂的地方打上“--?”，待课堂上师生共同解决……
2、课后生字条注上拼音，一类字组课文以外的两个词，想办法怎么记住一类字的字形。在书上写出本课多音字的读音并组词区别，形近字组词。
3、在家庭本上练一练生字，一个拼音，两个生字并组两个词。
二读：留心读，找新词，综合法，明词义。
结合第二遍的细细读，找出自己不理解和感兴趣的新词、成语。再利用工具书(《现代汉语词典》、《新华字典》)和联系上下文(此方法是理解词语的主要方法。)，在书中加批注。
三读：放声读，标段数，抓事物，找联系。
通过放声的朗读，分清自然段;想一想课文讲了那些人物或其它事物，他们(它们)是怎样联系在一起的。
四读：默默读，理层次，分段落，抓内容。
在这一次默默地阅读中思考课文讲了几层意思;哪些段落的联系更紧密，初步划分出意义段;归纳出课文各段的段意(在相应的地方做好批注)和运用概括主要内容的方法在50字以内概括文章主要内容，并写在家庭本上。(1、段意综合法;2、摘句归纳法;3、课题扩展法;4、串联要素法;5. 取主舍次法;6. 问题回答法)
五读：静心读，找佳句，质疑难，初解答。
结合静心的默读，摘抄好词、佳句、优美语段;提出一两个疑难问题，找出自己难以理解的句子，联系上下文的内容初步解答，做好批注。文中的优美句子或重点句子摘录2-3个在积累本上。
六读：兴致读，品感情，抓基础，做练习。
体会作者在这篇课文中要表达什么思想感情(或写作的目的)。最后结合相关的预习练习题进行巩固练习。课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的?并用铅笔写在上边。
1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。
2、把自己搜集到的相关资料归纳整理成一段话，字数不少于150个。(书签或资料本上)
3、揣摩课文的表达顺序，作者的表达方法，体会本课写法上的特点。
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