怎么学好高三数学有哪些方法

　　高三是高考冲刺的时刻，而数学是高考中的重要科目，所以在高三学好数学很重要。以下是学习啦小编分享给大家的高三数学学习方法，希望可以帮到你!

　　高三数学学习方法

　　1.突出一个“勤”字(克服一个“惰”字)

　　数学家华罗庚曾经说过：“聪明在于学习，天才在于勤奋”

　　“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才：

　　我们在学习的时候要突出一个勤字，克服一个“懒”字，怎么突出“勤”字

　　“聪”：怎么个勤法，从这个字面上来看，要做到五勤：“耳勤”“眼勤”(耳朵听，眼睛看，接受信息)

　　“口勤”(讨论，回答问题,而不是讲话，消化信息)“脑勤”(善于思考问题，积极思考问题——吸收、储存信息)那是不是做到以上四点就行了呢?不是。这个字还有缺陷，在聪下面加上“手”

　　“手勤”(动手多实践，不仅光做题，做课件，做模型)

　　这样的人聪明不聪明?

　　最大的提高学习效率，首先要做到—— 上课认真听讲(这是根本)回家先复习再做题如果课听不好，就别想消化知识

　　2.学好初中数学还有两个要点，要狠抓两个要点：

　　学好数学，一要(动手)，二要(动脑)。

　　动脑就是要学会观察分析问题，学会思考，不要拿到题就做，找到已知和未知想象之间有什么联系，多问几个为什么

　　动手就是多实践，多做题，要“拳不离手”(武术)“曲不离口”(唱歌)

　　同学就是“题不离手”，这两个要点大家要记住。

　　“动脑又动手，才能最大地发挥大脑的效率”

　　3.做到“三个一遍”

　　大家听过“失败是成功之母”听过“重复是学习之母”吗?

　　培根(18-19世纪英国的哲学家)——“知识就是力量”

　　“重复是学习之母”

　　如何重复，我给你们解释一下：

　　“上课要认真听一遍，动手推一遍，想一遍”

　　“下课 看 ”

　　“考试前 ”

　　4.重视“四个依据”

　　读好一本教科书——它是教学、中考的主要依据;

　　记好一本笔记 ——它是教师多年经验的结晶;

　　做好做净一本习题集——它是使知识拓宽;

　　记好一本心得笔记，最好每人自己准备一本错题集

　　高中数学解题技巧

　　一、答题原则

　　大家拿到考卷后，先看是不是本科考试的试卷，再清点试卷页码是否齐全，检查试卷有无破损或漏印、重印、字迹模糊不清等情况。如果发现问题，要及时报告监考老师处理。答题时，一般遵循如下原则：

　　1.从前向后，先易后难。通常试题的难易分布是按每一类题型从前向后，由易到难。因此，解题顺序也宜按试卷题号从小到大，从前至后依次解答。当然，有时但也不能机械地按部就班。中间有难题出现时，可先跳过去，到最后攻它或放弃它。先把容易得到的分数拿到手，不要“一条胡同走到黑”，总的原则是先易后难，先选择、填空题，后解答题。

　　2.规范答题，分分计较。数学分I、II卷，第I卷客观性试题，用计算机阅读，一要严格按规定涂卡，二要认真选择答案。第II卷为主观性试题，一般情况下，除填空题外，大多解答题一题设若干小题，通常独立给分。解答时要分步骤(层次)解答，争取步步得分。解题中遇到困难时，能做几步做几步，一分一分地争取，也可以跳过某一小题直接做下一小题。

　　3.得分优先、随机应变。在答题时掌握的基本原则是“熟题细做，生题慢做”，保证能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分，但是要防止被难题耗时过多而影响总分。

　　4.填充实地，不留空白。考试阅卷是连续性的流水作业，如果你在试卷上留下的空白太多，会给阅卷老师留下不好印象，会认为你确实不行。另外每道题都有若干采分点，触到采分点便可给分，未能触到采分点也没有倒扣分的规定。因此只要时间允许，应尽量把试题提问下面的空白处写上相应的公式或定理等有关结论。

　　5.观点正确，理性答卷。不能因为答题过于求新，结果造成观点错误，逻辑不严密;或在试卷上即兴发挥，涂写与试卷内容无关的字画，可能会给自己带来意想不到的损失。胡乱涂写可以认为是在试卷上做记号，而判作弊。因此，要理性答卷。

　　6.字迹清晰，合理规划。这对任何一科考试都很重要，尤其是对“精确度”较高的数理化，若字迹不清无法辨认极易造成阅卷老师的误判，如填空题填

　　写带圈的序号、数字等，如不清晰就可能使本来正确的失了分。 另外，卷面答题书写的位置和大小要计划好，尽量让卷面安排做到

　　“前紧后松”而不是“前松后紧”。特别注意只能在规定位置答题，转页答题不予计分。

　　二、审题要点

　　审题包括浏览全卷和细读试题两个方面。

　　一是开考前浏览。开考前5分钟开始发卷，大家利用发卷至开始答题这段有限的时间，通过答前浏览对全卷有大致的了解，初步估算试卷难度和时间分

　　配，据此统筹安排答题顺序，做到心中有数。此时考生要做到“宠辱不惊”，也就是说，看到一道似曾相识的题时，心中不要窃喜，而要提醒自己，“这道题做时不

　　可轻敌，小心有什么陷阱，或者做的题目只是相似，稍微的不易觉察的改动都会引起答案的不同”。碰到一道从未见过，猛然没思路的题时，更不要受到干扰，相

　　反，此时应开心，“我没做过，别人也没有。这是我的机会。”时刻提醒自己：我易人易，我不大意;我难人难，我不畏难。

　　二是答题过程中的仔细审题。这是关键步骤，要求不漏题，看准题，弄清题意，了解题目所给条件和要求回答的问题。不同的题型，考察不同的能力，具有不同的解题方法和策略，评分方式也不同，对不同的题型，审题时侧重点有所不同。

　　1.选择题是所占比例较大(40%)的客观性试题，考察的内容具体，知识点多，“双基”与能力并重。对选择题的审题，要搞清楚是选择正确陈述还是选择错误陈述，采用特殊什么方法求解等。

　　2.填空题属于客观性试题。一般是中档题，但是由于没有中间解题过程，也就没有过程分，稍微出现点错误就和一点不会做结果相同，“后果严重”。审题时注意题目考查的知识点、方法和此类问题的易错点等。

　　3.解答题在试卷中所占分数较多(74分)，不仅需要解出结果还要列出解题过程。解答这种题目时，审题显得极其重要。只有了解题目提供的条件和隐含信息，联想相关题型的通性通法，寻找和确定具体的解题方法和步骤，问题才能解决。

　　三、时间分配

　　近几年，随着高考数学试题中的应用问题越来越多，阅读量逐渐增加，科学地使用时间，是临场发挥的一项重要内容。分配答题时间的基本原则就是保证在能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分。在心目

　　中应有“分数时间比”的概念，花10分钟去做一道分值为12分的中档大题无疑比用10分钟去攻克1道分值为4分的中档填空题更有价值。有效地利

　　用最好的答题时间段，通常各时间段内的答题效率是不同的，一般情况下，最后10分钟左右多数考生心理上会发生变化，影响正常答卷。特别是那些还没有答完试

　　卷的考生会分心、产生急躁心理，这个时间段效率要低于其它时间段。

　　在试卷发下来后，通过浏览全卷，大致了解试题的类型、数量、分值和难度，熟悉“题情”，进而初步确定各题目相应的作答时间。通常一般水平的考

　　生，解答选择题(12个)不能超过40分钟，填空题(4个)不能超过15分钟，留下的时间给解答题(6个)和验算。当然这个时间安排还要因人而异。

　　在解答过程中，要注意原来的时间安排，譬如，1道题目计划用3分钟，但3分钟过后一点眉目也没有，则可以暂时跳过这道题;但若已接近成功，延长

　　一点时间也是必要的。需要说明的是，分配时间应服从于考试成功的目的，灵活掌握时间而不墨守最初安排。时间安排只是大致的整体调度，没有必要把时间精确到

　　每1小题或是每1分钟。更不要因为时间安排过紧，造成太大的心理压力，而影响正常答卷。

　　一般地，在时间安排上有必要留出5—10分钟的检查时间，但若题量很大，对自己作答的准确性又较为放心的话，检查的时间可以缩短或去除。但是需要注意的是，通常数学试卷的设计只有少数优秀考生才可能在规定时间内答完。

　　五、大题和难题

　　一张考卷必不可少地要有大题、难题以区分考生的知识和能力水平，以便拉开档次。一般大题、难题分值都较高，遇到难题，要尽量放到最后去攻克;如

　　果别的题目全部做完而且检查无误，而又有一定时间的话，就应想办法攻克难题。不是每个人都能得150的，先把会的做完，也可以给自己奠定心里优势。

　　高中数学学习习惯

　　一、培养学生专心听讲，认真思考的习惯

　　新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思想、经验和知识，交往彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进、实现教学长期共同发展。作为老师只有热爱、尊重、理解、信任学生，缩小师生心灵之间的差距，来唤起学生的情感共鸣，激发学生思维的波涛，课堂上学生才能专心听讲，认真思考，在教学活动中老师的亲切眼神，会心的微笑或用手轻轻的在他肩上抚摸，都会让学生感到愉快，如我在教学整十数加法时，我出了一道有趣的数学题，8、80、800，问，谁能加上适当的单位运用等号将这三个数连接起来，学生感到新奇，思维十分活跃，有的学生加上元、角、分。有的说加上米、分米、厘米。

　　课堂气氛十分活跃，此时我又提出一个问题，谁能用同一单位把上面的各式表示出来，学生一听，学生的思维真像脱疆的野马，就是平时不爱动脑筋的同学也和同学们讨论开了，争先恐后地回答，8元=8.0元=8.00元，8米=8.0米=8.00米，我给予热情的赞语，唤起学生参与学习兴趣和认真思考的欲望。

　　二、培养学生善于创新，有独特见解的习惯

　　新课程教学设计与创新能力的培养是十分重要的，教师在传授知识的同时，培养学生的学习能力和创新意识，教学即要面向全体学生，又要照顾到学生的个别差异，老师应把培养学生创新的思维发展纳入整个教学过程，我们培养的学生将来要适应社会的发展，在老师的引导下，让学生自己去发现问题，去解决问题。为此，每次上课时我都试着让学生自己默读题意，一遍不行，再来一遍，然后再读给大家听，理解题意，联系生活实际找一找、说一说，这样不仅培养学生的朗读能力，还培养学生的分析解说能力，从中找出条件和问题，学生学会探索，领悟到数字的乐趣和数学与生活的联系。我经常利用课余时间和同学们谈心交流，帮助学生获取知识。

　　发展学生的能力，在教学中一方面老师要注意那经常探索、喜发现、有独特见解的学生应及时给予表扬，让他们介绍学习方法，鼓励他们独立思考。另一方面我根据学生的好奇心、好胜心的心理特征，充分发挥教材的内在智力因素，引导学生积极思考，促进他们在思、想、问、答的兴奋中进行学习。如在教学20以内进位法表时，我先让学生仔细观察，认真思考，并鼓励他们看谁观察的好，最仔细，引导学生发现表中的排列规律，启发学生回答。让学生在观察中获得知识，在讨论中获得知识。学生这次有了新发现，希望下次再展示自己，我再进一步的引导从加法表中，你还能发现什么规律，鼓励学生独立思考。

　　通过这样的训练，学生在独立思考中获得了知识，培养了学生善于创新的精神意识和独特见解的能力。

　　三、培养学生的合作交流的习惯，鼓励算法多样化

　　合作交流就是让学生成为自主学习的主人，对学习产生浓厚的兴趣，敢想、敢问、敢说、思维活跃，遇到感兴趣的问题，就想和小伙伴分享，学习遇到困难也愿意向小伙伴求助，充分利用学生的知识经验，发挥学生的长处，让他们在实践活动和相互交流中经历数学知识。教学的主体，学生的探索与交流，能构建学生有效的数学理解的场所。

　　例如在教学图形的初步认识时，我让学生课前收集一些肥皂盒、饮料罐、乒乓球等，上课时，我让学生小组合作把准备好的学具放在课桌上，先让学生认真观察各物体的形状，使学生建立图形的认识，再让学生动手操作，在操作中辨认立体图形等图形各有不同。学生拼一拼、搭一搭的游戏，认识这些图形。知道长方体、正方体是可以摆平的，而圆柱体球体是不能摆平，会滚动等，让学生在小组内交流中介绍自己带来的立体图形的名称与它的样式，使学生很感兴趣，在不知不觉中认识了这些图形，建立了直观的信念，学生知道生活中处处有数学。

　　老师还要采取多种形式，鼓励算式多样化，对同一个问题，从不同的角度提出不同的解法，这样即加深了学习的印象，又提高了计算能力。在计算过程中，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同地思考方式，老师应当鼓励学生尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论交流，培养学生的良好的学习习惯和合作意识，鼓励算法多样化。

　　四、创设情境教学，拓宽学生视野

　　新教材提出新的学习方式，强调老师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。利用具体的场所、景象，来引起学生的情感体验，进行教学，新课程教学突出课堂情境的设计，并需要贯穿教学始终，创设情境能够沟通课堂与外界的联系，拓展学生的认识领域，将学生带入真情实感的社会化、生活化的氛围。

　　而学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时还保持着动作思维的形式，因此老师应提供具体的学生情境，设计有趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动脑。参与学习数学的过程中，以教材是以学生的说一说、摆一摆、数一数、比一比等多种形式，让学生在活动中体验和学习数学。如教学表内除法时，15÷3=5、15÷5=3时，学生运用乘法口诀，很快知道3×5=15、5×3=15，推出15÷3=5、15÷5=3，这样使学生从自己的实践经验出发，逐步发展对数学概念的理解和解决问题的能力。

　　总之，我们可以根据学生学习数学的特点，让学生成为课堂教学的主人，去探索、去交流，在老师的帮助下构建自己的学习场所。让学生晓之以理，动之以情，导之以行，尊重他们的诺言，让他们参加各项活动，感受到学习数学的快乐，养成良好的学习习惯，才能收到预期的教学目的，使学生全面发展.

猜你喜欢：

1.教你如何学高三数学

2.高三数学如何学好

3.怎样学好高三数学的技巧

4.高三数学学习技巧

5.怎么学好高三数学