英语零基础应该怎么学语法
语法学习是英语学习的重要组成部分。英语语法种类繁多，如果死记硬背的话，会感到烦躁。那么对于零基础的人来说应该怎么学英语语法呢?以下是学习啦小编分享给大家的英语零基础学语法的方法，希望可以帮到你!
英语零基础学语法的方法
1.在理解的基础上学习
学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如家长在辅导孩子英语时，也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分。很多孩子就死记硬背：分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。
即使这样也经常记混淆。其词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根到底。有的孩子问：为什么英语有那么多时态，而汉语没有?每种语言都有它自己的规则。汉语不是没有时态，只是时态的表现形式不像英语那么明显。
2.积极主动归纳、总结语法规则
孩子在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依靠家长、老师的讲解。研究表明，孩子自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。在孩子一道题或给予详细讲解后，应该让孩子尝试着自己总结规律。同样的情况在怎样的场合使用?有没有例外?实践表明，能自己总结语法规律的孩子，更能对语法进行灵活运用，且在阅读中也便显出反应迅速准确的良好状态。另外，有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确。比如很多语法书里，关于以字母。
结尾的名词的复数的规则是：一般加8226;s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。其实，多数单词加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少数单词加8226;s，而且加—s的词多为较长单词的缩写。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。如果孩子能够在学习中发现类似的规律，则可以大大减少死记硬背的负担。
3.要善于从错误中学习
英语学习中出现错误是不可避免的，孩子在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一。对于老师、家长批改过的作业，一定要仔细看。对批改还不明白的，一定要向家长或同学请教。在口头交际中，不能完全不顾语法，也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法，可能会使语法错误形成习惯，以后想改也改不过来。
而因为怕犯错误而不敢开口或在表达中过多地进行自我纠正会影响交际的顺利进行，也可能因此失去很多交际的机会。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于孩子提高口语能力。
3句话搞定英语语法
第一句话
原始起源
英语是一门逐渐发展演变的语言，早在远古时期，英语的结构其实只有以下这两种，即简单句的原始结构。
主+谓+宾 ;主+系+表
1、主语：主语是一个句子所叙述的主体，一般位于句首。在原始的简单句中，主语可由名词、代词、数词、名词化的形容词表示。例如：
During the 1990s, American country music has become more and more popular.(名词)
We often speak English in class.(代词)
One-third of the students in this class are girls.(数词)
The rich should help the poor.(名词化的形容词)
2、谓语(动词)：谓语说明主语所做的动作或具有的特征和状态。动词在句中作谓语，一般放在主语之后。谓语的构成如下：
1.简单谓语：由一个动词或动词短语构成。如：He practices running every morning.
2.复合谓语：(1)由情态动词或其他助动词加动词原形构成。如：You may keep the book for two weeks. He has caughta bad cold. (2)由系动词加表语构成。如：We are students.
在英语中一个简单句只能有一个谓语动词(知道为什么吗)，而且，我们平时学习的时态是针对谓语动词来说。如果以do为例，do, did ,have done, will do, had done, is/am/are doing, was/were doing, would do。在简单句中，谓语动词和主语是句子的核心，是不可以随意删掉的。
3、宾语：宾语表示动作的对象或承受者，一般位于及物动词和介词后面。例如：
They went to see an exhibition(展览)yesterday.(名词)
The heavy rain prevented me from coming to school on time.(代词)
How many dictionaries do you have? I have five.(数词)
They helped the old with their housework yesterday.(名词化形容词)
4、表语：表语用以说明主语的身份、特征和状态，它一般位于系动词(如be, become, get, look, grow, turn, seem等)之后。表语一般由名词、代词、形容词、分词、数词。
Our teacher of English is an American.(名词)
Is it yours?(代词)
The weather has turned cold.(形容词)
The speech is exciting.(分词)
Three times seven is twenty one?(数词)
第二句话
第一次飞跃
在简单句中，只要满足上面两种结构，就可以把一件简单的事说清楚，但随着英语的逐渐演变，又演变出两种新的成分，可以对句子进行修饰和补充，我们称之为定语和状语。
1、定语：修饰名词或代词的词为定语。定语可由以下等成分表示：(在汉语里，定语可以翻译成…的)
Guilin is a beautiful city.(形容词)
China is a developing country; America is a developed country.(分词)
There are thirty women teachers is our school.(名词)
His rapid progress in English made us surprised.(代词)
2、状语：修饰动词、形容词、副词或整个句子，说明动作或状态特征的句子成分，叫做状语。
状语在高中是一个相对抽象的概念，在简单句中状语一般由副词充当，修饰动词和形容词为主，除此之外，介词短语在简单句中也喜欢扮演状语的作用，这个语法点主要存在于我们的语法填空和短文改错中。
第三句话
第二次飞跃
随着英语的逐渐演变，在某些简单句中，相对应的句子成分不能用单词进行描述。
主(多喝水)+ is great for your health.
I love 宾(踢足球).
My hobby is 表(玩电脑游戏).
I has bought a book(王先生写的)等等。
我们发现，在上面的模型里，没有办法用一个单词进行描述，所以在演变的过程中，出来一个新的语法成分，叫做非谓语动词短语(to do ,doing, done，注意done与did的区别)
注：1、只加不定式作宾语的动词：plan, demand, promise, help, prepare, decide, refuse, choose, wish/hope, expect, fail, pretend, manage, determine, beg, arrange, threaten, claim, hesitate, happen等。
2、只加动名词作宾语的动词：admit, avoid, consider, escape, imagine, mind, miss, practice, suggest, advise, allow, permit, risk, prevent, resist, deny, forbid，advocate, forgive, acknowledge, postpone, delay, fancy, recall,finish/complete, acknowledge等
3、下面这些短语只能加doing作宾语：be addicted to, be accustomed to, get down to, lead to ,contribute to, devote oneself to , object to, look forward to, owing to, become/get/be used to, pay attention to等等。
4、既可以加to do, 也可以加doing的动词，且意思很相近的动词：intend, attempt, continue, begin, start等。
5、接to do 和doing 作宾语意义差别很大的动词：mean, forget, try, go on等。
To swim in the river is a great pleasure.(不定式)
Smoking does harm to the health.(动名词)
He pretended not to see me.(不定式短语)
I enjoy listening to popular music.(动名词短语)
Our monitor is always the first to enter the classroom.(不定式短语)
The boy playing football(动名词短语) is my brother
The dog killed by a car(过去分词短语) is very fierce.
注意：非谓语动词短语作定语时，要放在修饰词的后面，形容词做定语时，放在修饰词的前面。
非谓语动词短语是一个全新的语法概念，因为与我们汉语语法思维差别很大，所以同学们对此不是很理解，所以在学习时需要转换下思维。它的出现解决了英语单词扮演不了的功能，英语进入了一个崭新的发展时期。
从句的到来，随着英语的进一步发展，非谓语动词短语的功能逐渐衰退。
主(我们所需要的东西)+is +much knowledge I know宾(Tom 什么时候回来)
My question is (是否我们需要好好学英语) I love a place(有很多鲜花和绿树的地方)
我们会发现，这时出现了一个句子来扮演成分的功能，所以也就有日后大家学习的宾语从句，主语从句，表语从句，定语从句相关概念了，而且我们知道在改错和语法填空里，例如that,wh—词是高频考点。状语从句在这里暂时不提。
因此，希望今后同学们在学习英语的过程中，要树立以句子为核心的观念，不管这个句子多么复杂，它都是由简单句演变过来的。
英语语法学习建议
(1)练好基本句型。 我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的。 句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目(把它们变为句型去操练)。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。
目前国内的英语广播(电视)教学，在入门阶段，多采用句型教学法。因此自学者或者收听广播(收看电视)进行学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁;讲求熟练掌握，不要贪多冒进。
每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。 以定语从句这一项为例。把"I read a novel yesterday.和"It was extremely Interesting."这两个单句改为"The novel I read yesterday was extremely interesting."这就是定语从句的单项练习。首先要反复进行替换练习。如把"I saw a man this morning."和"The man is my teacher."改为"The man I saw this morning is my teacher."把"I saw a film last night."和"The film was very amusing."改为"The film I saw last night was very amusing."这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功，务求把定语从句练到脱口而出的地步。这是第一步。 第二步是把定语从句放在一定的语言情景中去综合运用，进行一问一答。如：
A：Did you enjoy the opera? B：Which opera?
A：The one we saw last night，of course.
B：Yes，very much. 第三步是扩大运用，也就是把定语从句和以前学过的两三个项目放在一起去操练。
A：Do you know who Edgar Snow was?(一般问句;名词从句) B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定语从句) A：Oh，now I remember.He was the author who wrote"Red Star Over China"，wasn't he?(定语从句;反意疑问句)
B：Exactly. 这种回答不但练了定语从句，而且复习了一般问句和反意问句，也给名词从句的学习打了"埋伏"。进行句型操练，既需要"滚雪球"(复习已学的项目)，也需要"打埋伏"(预先练一下将来要学习的项目)。 在句型学习阶段必须注意：在听、说领先的前提下，写、读要跟上，力求听、说、写、读四会均衡发展。因此，时间上要作出合理的安排。早上通常可安排为朗读时间。如果能每日坚持下去，收效一定很大。
(2)结合课文去学。 吕叔湘先生说过："与其多读语法书，不如多读文章。"又说："词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。"(引自《中国人学英语》)课文是学习英语的"重要基地"。课文里有语音、词汇项目，也有各类语法项目。它们有机地结合在课文里。课文中出现的语法项目，是有血有肉的，不是干巴巴的。
通过课文去学语法，可以学得活，记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。因此，在句型学习结束后，宜结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。 哪些项目是课文里的主要语法项目?通常教科书的编者都明确指出了每一课的主要语法项目。要弄清这些项目的基本概念，掌握它们的公式与用途，尤其要认真地做好有关练习。
(3)对比英语和本族语的语法。 英语和汉语属于不同的语系，二者的语法区别很大。英语学习中出现的许多错误，往往是由于汉语语法习惯在自学者的头脑中已经根深蒂固，对英语语法的学习产生了种种干扰。要排除这种干扰，最好的方法是经常对比英语与汉语语法的异同。现举数例： 人家问你："Haven't you read this book?"(你没有读过这本书吗?)如果回答是否定的，依照汉语的习惯，回答通常是："是的，我没有读过。
"但说英语时，你就得说：" No，I haven't." 汉语说"一万"，英语却说"十个千(ten thousand)";汉语说"两亿"，英语则说："二百个百万(two hundred million)"。两种语言关于数目的表达是大不相同的。 英语说："She is too tired to run on."译成汉语却说："她太累了，不能再跑了。"这中间要加上"不能"这个否定词。 我们只有掌握了这些区别，才有可能把语法学到手。可见在语法学习中，自觉地运用语法是很重要的。
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