高中应该怎么学语文最有效
高中应该怎么学语文最有效
学习语文靠的从来都不是聪明，而是靠学习方法，那么什么才是有效的学习方法呢?以下是学习啦小编分享给大家的有效学习高中语文的方法的资料，希望可以帮到你!
有效学习高中语文的方法
最强化积累
对于语文学习而言，积累非常重要，可以说，没有了积累也就没有语文学习，更不要说语文成绩的提升了。
最基本的积累是字、词的积累。汉字的积累起于幼儿园，贯穿于一个人一生的学习生活中，所以，人们说，没有能识尽的字，也没有能走到头的路。而词语的掌握尤其重要，从最普通的双音节词，到成语惯用语，再到谚语、名言警句，这个积累也是终其一生。这个积累，不但要求有量，而且要求有质。所谓质，也就是学习主体，对某个词语的敏感程度。包括，这个词的褒贬义，适用对象，运用范围，习惯性的搭配等等。在一定的语境中，目视(或耳闻)而心会，也能在表情达意时，自然而然的从记忆中跳出，为自己的大脑所驱遣，成为自己语言链上的一环。
当然，词语不可能孤立存在，它首先要存在于适合它的句式中，而句式又是灵动多变的，更能体现一个人的语文休养。句式也需要积累。
消化与吸收
从本质上说，无论是对于一个词语的积累，还是一个句式的把握，都是对一个民族的文化的消化与吸收，都是对文化的积累，当然，这并不是文化的全部。对于对中外文化的积累，语文有着更为广阔的内涵。
举例而言，我们不可能去系统地学习孔子、孟子等诸子的学说，但如果我们从不曾接受这些人的影响，那么，我们的语文学习将是多么的苍白无力啊。所以要积累，表面上看似在积累语句，实际上却是受着思想的浸润。直白地说，语文学习需要大量的记诵。上至儒家的经典，再至诗经楚词，再至两汉乐府，再至唐诗宋词元曲，直至现当代的名家散文，一个名符其实的语文高手，必是热衷于背诵，并且能够背诵的人。
再看我们的语文课堂吧，先前热衷于教师的讲解，肢解课文，嚼饭喂人，结果越教发现学生越没有语文水平，非但没有了水平，连兴趣也没有了。再看后来的所谓的改革，一篇鲜活的有思想有情感的课文演变成了无数的练习题，充满了功利化的训练。学生满脑子都是答题的技巧，但结果呢?是积累严重不够，头脑空空，语言苍白，实际的语文能力实在也无从谈起。
语文的教与学，都需要返璞归真，让语文课堂重现琅琅书声，让学生的头脑充实起来。
世事洞明皆学问
语文的积累还包括，生活经验的积累，有生活的地方就有语文。要关注生活，关注自身，关注别人，在处理人与人间的关系时，体验思考。作为学生，就应当有意思的锤炼自己，作为老师，就应当有意思地引导学生。
比如说，写随笔。写的意思最重要，没有写的意思，就无法启动写作。提起笔来，就要想着写什么，就得回顾一下之前的生活。想想做的事，想想交往的人，想想其中的乐，想想其中的苦，想想其中的得，想想其中的失。动笔就要动脑，就要反省自己，就要臧否人物，自然需要调动自己的知识储备，自己的积累。比如说，一句“己所不欲，勿施于人”，是对名言警句的引用，更是对先哲思想的吸收，又是豁然于心中开朗的一种顿悟。语文是一种工具，不用无以体现它的价值。语文本身不是情感，不是思想，但离开了语文，也就没有了情感与思想。
这样看来，学习语文一定要靠积累，学习语文一定在靠习惯，读背的习惯，写作的习惯。一个学生养成了语文学习的习惯，自然也就步入了语文的大天地。一位老师，如果通过自己的努力培养出学生语文学习的习惯，就等于把学生带到语文学习的路上，成功也就只是个时间的问题。
高中语文学习与初中语文学习的区别
语文学习贯穿于我们的生活始终。从我们会听人讲话，与人交流开始，我们就在学习或运用语文了。进入学校之后，语文成了一门专门的学科，语音、字词等练习成了小学语文课永远的作业。随着年龄的增长，学识的增加，学习阶段的提升，语文学习的内容也越来越多，越来越复杂。到了高中阶段，语文学习内容的广泛性和复杂性更加突出。与初中语文学习相比，高中语文学习有以下特点。
1内容更加广泛、丰富
从教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如，从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等，都在学习要求之中。
2知识性强，系统性强
初中语文学习的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意。高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程，了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备一定的鉴赏能力。在阅读欣赏诗歌时，能借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。写作也是如此，更讲究写作基础阶段的规范性、知识性和系统性，使零散的、不具条理的内容得到整合。
具备了较扎实的历史、哲学、经济、地理乃至数学、物理、化学、生物、逻辑、社会学等学科知识，认识问题和分析问题才能抓住要害。仅仅懂得一个方面，或仅擅长、爱好某一学科的知识，都会影响语文学习的效果。高中语文学习的内容与我们的生活联系非常紧密，对我们成长的作用越来越大，越来越明显。
总而言之，高中阶段的语文学习比初中阶段的范围扩大很多，要求也更多，更高，程度也进一步加深，更趋向应用性、审美性。这有学科本身的原因，也与高考与中考能力要求的广度和深度不同有关。
初中高中语文的衔接应该注意的几点
1知识层面的衔接
比如语法知识、修辞知识、哲学常识、逻辑常识等，在初中阶段已有涉猎，但注重的是识记，深度和广度也不够，更缺乏系统性，而高中语文更重视能力素养的培养和考查，注重运用知识解决问题，这些知识需要更深入更系统地学习。因为语法知识直接影响高中的文言文学习和阅读素养，修辞知识、哲学常识、逻辑常识则影响高中语文的阅读和写作。
2思维能力方面的衔接
初中重视识记能力，以及一定程度的理解能力，而高中语文在此基础上注重分析问题和解决问题的能力，全面考查我们的识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价等五个层级的能力;重视文化的熏陶，以及全面提高学生的语文核心素养。因此，高一阶段一定要注意这些思维能力方面的衔接。
3学习方法的衔接
初中语文学习是以获得知识为主，属于“被动”学习;高中语文学习则以探究性获取为主，属于“主动”学习。新课程倡导“自主、探究、合作”的学习方式，这对即将进入高一学习的同学来说提出了一个新的课题。高中语文教学，立足于在教师指导下学生主动获得知识和能力的思想，教师的教学职能发生了转变，他们不再是简单地“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这是一个从“授鱼”向“授渔”转变的质的飞跃。为此，同学们应尽早养成良好的预习习惯。
4学习心态的调整
语文学习再不只是语文课上的事情，而是贯穿整个生活的活动。不断地读书、看报，了解国内外时事，思考社会人生，是培养语文素质的良好途径。扩大视野，提升认识水平，在生活中不断涵养语文学习的源头活水，才能使语文的发展提高有可持续性，才能将知识转化为能力。
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