一年级语文备课组计划

一年级语文备课组计划

　　语文教师们应该怎么样的去制定他们的备课组计划呢?以下是由学习啦小编收集整理的一年级语文备课组计划，欢迎阅读!

　　一年级语文备课组计划(一)

　　一、 指导思想

　　以《城关一小工作计划》、《城关一小教育教学管理工作计划》、《城关一小教导工作计划》为指导，全面提高一年级语文教师的教学技艺，向40分钟要质量，全面提高一年级学生的语文素养。

　　二、 工作目标

　　1、 面向全体学生，完成“教学质量提升年”活动目标。

　　2、 继续执行“周周清”，认真做好教学反思。

　　3、 规范教研活动流程，提高教研活动的质量，使教师“教”和“研”的能力获得提高。

　　4、 通过培训，课堂教学练兵等活动，不断提高 教师的教学能力。

　　三、 工作措施

　　1、 按课程表上课，不挤占其他课程来上语文。

　　2、 扎实抓好教学五环节和“八认真”，尤其是备课和反思，做到“质量在课堂，功夫在课外”。

　　3、 做好学困生的辅导工作，明确对象，分层指导，让每个学生每天都学有所得。

　　4、 通过学习、交流，积极推进一年级语文组两个课题的研究。

　　5、 教师间相互学习，学习笔记和听课记录达到学校规定的节数。

　　6、 充分发挥一年级语文组骨干教师的优势，本期骨干教师承担2节校内公开课，其余教师承担1 节校内公开课。

　　7、 利用间周的业务学习时间，加强本组成员的理论学习、普通话及三笔字训练，力争在本期学校组织的三笔字比赛中我组能有教师获奖。

　　8、 开展“六个一”活动，即教师每人每期读一本教育专著并有学习心得，备好一节课，上好一节课，说好一节课，评好一节课，写一篇切合实际的教研论文，所写论文能在县级以上刊物发表或县级以上论文评选活动中获奖。

　　9、 根据教学进度，及时进行单元检测和月考，并认真总结反思学生学习情况，进行教学质量分析。

　　10、 以学校组织开展“书香校园”活动为契机，培养学生“读好书、好读书、读整本书”的良好阅读习惯，开展“捐一本书，读一百本书”活动，建立图书角。加强图书借阅活动，把学生个体借阅和班级集体结合起来，变学生自由式盲目借阅为教师指导式借阅，组织“师生共读”活动，在全校掀起读书热潮。

　　11、 学期结束时，整理好本组的各种材料，装订定本，按时上交。

　　12、 做好“青蓝工程”工作。

　　一年级语文备课组计划(二)

　　一、指导思想

　　按照学校教学管理工作的重点，以“群策群力一教案”的指导思想为指引，改造传统的备课活动形态，建立“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的备课制度。以讨论合理的教学设计为重点，努力提高一年级语文组教学的质量和水平，更好地促进本组语文教师的共同进步。

　　二、备课目标

　　1、引导学生养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

　　2、在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　3、提高学生的阅读能力，引导学生感受阅读的乐趣，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

　　4、提高学生的口头表达能力，使其具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，逐步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

　　5、培养学生搜集和处理信息的能力。

　　三、工作重点

　　认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新课标紧密结合，与先进的现代化教育手段相结合，与课堂教学“趣、乐、高效”相结合。设置“抓一点，析深刻，论透彻”的教学活动框架，并写好教学回顾，教学后记。

　　四、具体措施：

　　1、继续认真研读《语文课程标准》和其他新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。

　　2、集体备课，集思广益，发挥集体的力量，认真备好每一堂课，探讨教学疑难，形成良好的教研氛围。

　　3、配合学校的工作重点，提高教学效率。

　　(1)备课组内互相听课、评课。并多争取机会到兄弟学校听课取经。

　　(2)利用多媒体辅助教学，提高教学效率。

　　(3)激发学生的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　4、关爱中下生，做好补差工作，尽快提高他们的成绩。

　　5、帮助学生做阅读计划，养成良好的阅读习惯。

　　五、参加对象

　　一年级的语文老师：王爱娣、王红、马晓红

　　六、集体备课工作安排

　　1、备课时间：双周二 第八节课

　　2、备课地点：一年级办公室

　　3、备课安排：

　　9月： 王爱娣 《a o e》

　　王 红 《ao ou iu》

　　10月：马晓红 《在家里》

　　王爱娣 《小小竹排画中游》

　　11月： 王 红《比尾巴》

　　马晓红 《自选商场》

　　12月： 王 红《一次比一次更有进步》

　　马晓红 《雪地里的小画家》

　　一年级语文备课组计划(三)

　　一，指导思想

　　本学期，围绕 学校 语文教研组工作计划 ， 立足一年级备课组的现状，确立一年级语文备课组的工作目标： 聚焦课堂 教学 ， 重视教学环节， 遵循孩子身心发展规律和教育教学规律， 落实幼小衔接阶段的识字教学， 创导自主、 合作 、探究的 学习 方式 ;同时 立足备课组建设，加大教研力度 ， 扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率， 以 研究课为契机，积极展开评课活动 ， 稳扎稳打，为一年级学生的语文学习打下良好基础 。

　　二 ，现状分析

　　一年级组 共有语 文 老师5名，既有经验丰富的老 教师，也有初 登讲台 的 职初教师 ， 其中 中学高级教师 2 名， 小学高级教师2名，职初教师一名 ，包含区学科带头人1名，区中心组成员1名， 采用 区、 校级骨干带教职初教师的方法，进行一对一带教。 一年级组大多是经验丰富的老教师

　　一年级的教学除了课程所要求的部分，良好行为规范和学习习惯的培养尤为重要

　　三，主要工作

　　1 、培养学生对祖国语言文字的热爱和对语文课程的兴趣，扎扎实实开展课堂教学。教学生字结合在具体的 环境 中，根据学生的认知水平和注意力容易分散的年龄特点，加强创新，多以做游戏的形式帮助学生 记忆 生字，充分利用教材，教会学生看和读，让学生带着愉悦的心情， 自然 地学习词、句在学完课文后还可以引读课文中的词语、句子和生字，给学生一个完整而系统的方法，从而潜移默化地跟着 老师 走进语文学习的大门。

　　2、 帮助学生了解汉字的基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。教会学生灵活掌握识字方法，并引导他们在课堂上，在 生活 中自主识字。为了培养学生的识字兴趣，我们准备在各班进行"识字大王"擂台赛，让学生把自己 认识 的字都记录下来，然后在班中，在年级进行 比赛 ，评出"识字大王"。

　　3、 教会学生学习的方法，逐步培养学生的阅读能力，指导他们能带着问题读课文，能掌握读懂一篇 文章 的方法步骤，同时，要注重学生的朗读教学，在朗读中培养学生的语感。在学生认识了一定数量的汉字后，老师要有意识地找一些浅显易懂的、琅琅上口的儿歌、短文供学生阅读，鼓励他们多读课外读物。

　　4、 小学低年级阶段是为学 生日 后的语言发展打下扎实基础的最重要时期。 利用这一 有利时机， 充分 挖掘学生内在潜力，激发他们不断学习的兴趣，培养每一个孩子敢于表达、善于表达的能力，加强语言实践。 合理地运用现有的教学媒体，有意识地创造机会，创设情景，提高学生自主性 ，在 拓展 他们思维空间的同时， 锻炼 他们的说话能力。 如有条件，可组织开展 读儿歌，讲 故事 的比赛。

　　5 、根据教研组相关要求，尝试制定一份双向细目表，每位老师对自己命题的阶段测试卷写一份讲评课教案。

　　四，具体措施

　　( 一 ) 优化队伍建设，提高备课组教学水平。

　　1 、结合学科特点，加强新教育观念的学习，促使教师转变教学思想，树立正确的学生观、教学观、质量观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力，学生为根本，逐步建立学习性 备课 组。

　　2 、根据 教研组相关 要求 ，学习双向细目表的制定方法。尝试根据自己设计的多样性作业制定一份双向细目表，保障练习设计的科学性、合理性。

　　3、 积极参加区组织的教研活动，组织开展组内听课、 评课 、教学反思讨论会 等活动。

　　( 二 ) 深入开展课堂教学研究 ， 确保教学的生动性 ， 有效性 。

　　1 、本学期，继续配合学校和教研组，参与 推门听课活动，促进组内或同年级教师的交流、研讨，提高课堂教学效率 ，随时准备好接受听课 。

　　2 、落实 随堂课和研究课 听课、上课、评课及各种交流活动的学习机会，每 位研究课教师 需 针对自己教学设计中的一个关于“充分关注表达，提升语言素养”的设计亮点进行说课，研讨，落实研究课的研究目的 。

　　3， 落实幼小衔接阶段的 “零 ” 起点教育教学，坐到不拔高或脱离课程标准 。

　　4 、根据市《基于课程标准的教学与评价》要求， 组织组内教师 对自己命题的阶段测试卷写一份讲评课教案。

　　( 三 ) 强化教与学的过程管理，规范语文教学常规。

　　1 、强化常规管理，提高教学效率 (备课、上课、作业三环节还应写出学科特色)

　　(1) 备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确 、集中 ，方法灵活多变，重难点突出， 关注语言表达训练在目标中的渗透， 努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

　　(2) 上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。 同时课堂上借助教材，培养学生的朗读能力，积累语句的能力，文本语言转化为自身语言的表达能力。

　　(3) 作业：作业设计要 “ 精 ”，体现 “ 轻负荷，高质量 ” 的教学思想。

　　 从课程标准的要求、教学目标以及学情出发， 设计 课堂 练习 、课后作业、综合练习 等作业 ，体现设计合理化， 使作业贴近学生生活，努力提升作业的趣味性 。

　　 设计口头作业、整合型作业、积累型作业、探究型作业、实践型作业等多样化作业 ，既能达到巩固所学的效果，又不增加学生负担 。

　　 关注“个”布置与指导，从学生的实际出发，开展分层设计，努力为每一位学生的适切发展提供个性化服务。

　　 统一作业批改格式 ，书写规范，学生及时订正，做到堂堂清，日日清。

　　 共同商讨统一2分钟预备铃儿歌内容。

　　(4) 辅导： 充分重视学生早读，加强指导 ; 注重平常的因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

　　(5)评价

　　 落实规范化评价，认真、严谨地做好《上海市学生成长记录册》试行工作， 各备课组 完善具体的操作方案，规范实施流程，采用等第制评价方式。

　　 积极探索贴近学生， 活泼生动的综合考查活动 。

　　2. 重视学生良好学习习惯的养成。

　　始终落实良好学习习惯的培养，在 朗读、 指读、 握笔、写字 、 爱 护书本等习惯的培养上，要在课实践中，做好示范，让学生模仿，从多个角度来进行评比与检查，也可以让孩子们互相检查来提高兴趣。

　　充分利用写字课，加 强写字教学的常规管理，完善写字教学的评价制度，确保写字教学有效落实。 学期中进行一次书写比赛。