三年级上册数学复习计划怎么写
小学三年级是学习数学的关键一年，所以想要帮助孩子学好数学，在这一年制定好数学复习计划很重要。那么三年级上册数学复习计划怎么写?以下是学习啦小编分享给大家的三年级上册数学复习计划，希望可以帮到你!
三年级上册数学复习计划
1、正方形组成的图形(边与边重合)叫多连块。
一连块有1种，二连块有1种，三连块有2种，四连块有5种，五连块有12种。
2、交换两个加数的位置，和不变。在连加运算中，后面两个数先算，和不变。
交换两个因数的位置，积不变。在连乘运算中，后面两个数先算，积不变。在连减、加减混合运算中，括号前面是减号，添上括号里面要变号。在连除、乘除混合运算中，括号前面是除号，添上括号里面要变号。在加减混合或乘除混合运算中，带着符号一起交换，得到的结果不变。加减乘除混合运算中，先乘除后加减。
3、多位数乘一位数的竖式计算，从个位乘起，满几十就向前一位进几。末尾有零的乘法①一位因数的书写位置与多位因数末尾的0前面的数字对齐;②多位因数末尾有几个0，就在积的末尾上添几个0。
4、公历年份是4的倍数的一般都是闰年;但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。判断平闰年的方法：不是整百年的，看后两位，后两位除以4，能整除的是闰年，有余数的是平年。是整百年的，看前两位，前两位除以4，能整除的是闰年，有余数的是平年。
5、一年有7个大月，4个小月，1个特殊月。闰年2月29天，全年366天，平年2月28天，全年365天。一年分四个季度，每3个月一个季度。一个星期有7天。平年第一季度90天，闰年91天;第二季度91天;第三季度92天，第四季度92天。
6、多位数除以一位数的方法：从高位除起，一位不够看两位，除到哪位商哪位，哪位不够用0来占位，余数要比除数小。
7、有余数除法的验算：先看余数，如果余数大于或等于除数，答案错，如果余数小于除数，再看商×除数+余数是否=被除数。
8、单价×数量=总价总价÷单价=数量总价÷数量=单价
9、1 km = 1000 m 1 m = 10 dm = 100 cm 1 dm = 10 cm 1 cm = 10 mm
10、轴对称图形的特征：以对称轴为折线两边能完全叠合在一起。
11、两条边相等的三角形，叫等腰三角形。等腰三角形是特殊的三角形。相等的两条边叫腰，不相等的边叫底边。腰与底边的夹角叫底角。腰与腰的夹角叫顶角。两个底角相等。等腰三角形有1条对称轴。
12、三条边都相等的三角形叫等边三角形，也叫正三角形。等边三角形是特殊的等腰三角形。等边三角形三个角都相等，是锐角三角形，有三条对称轴。
13、在平面上，由线段围成的封闭图形的大小或物体表面的大小就是面积。
14、边长是25px的正方形的面积为1平方厘米，写作1c㎡。边长是1dm的正方形的面积为1平方分米，写作1d㎡。边长是1m的正方形的面积为1平方米，写作1㎡。
15、长方形面积=长×宽(或宽×长)正方形面积=边长×边长
16、求多倍数用乘法，求一倍数用除法。
17、正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形的一些特征：①边的长度都是相等的。
②都是轴对称图形，它们叫正多边形。
18、植树问题。两端都不种，棵树=段数-1。一端种一端不种，棵树=段数。两端都种，棵树=段数+1。每段的长度×段数=总长总长÷段数=每段的长度总长÷每段的长度=段数
19、减法塔：用三个数造最大数和最小数，求他们的差，差的三个数字和算式中的三个数字不相同，再用差的三个数字造最大数和最小数，求差。如果差和算式中的三个数字相同，就完成。规律：最后的算式都是954-459=495.最多造6层。
20、补充二年级的几何概念
锐角三角形：三个角都是锐角的三角形。钝角三角形：有一个角是钝角的三角形。直角三角形：有一个角是直角的三角形。
长方形：对边相等，且四个角都是直角的四边形。长方形是特殊的四边形。正方形：四条边都相等，四个角都是直角的四边形。正方形是特殊的长方形。巧算中还有这个类型：27×8+73×8=(27+73)×8=100×8=800 345×6-145×6=(345-145) ×6=200×6=1200
三年级上册数学复习考点
一减法塔
被减数不变，减数增加差减小;减数减少差变大。减数不变，被减数增加差增加;被减数减少差减小。
二多连块：三连块有2种;四连块有5种;五连块有12种;六连块有37种。
三用一位数除：三位数除以一位数，要使商是三位数，被除数的最高位要比除数大或者一样大;要使商是两位数，被除数的最高位要比除数小。
要使商的中间有0，被除数最高位要是除数的倍数，第二位要比除数小。例如： 5÷4，百位上可以填4、8，十位上可以填0—3. 被除数相同，除数大的商反而小，除数小的商反而大;除数相同，被除数大的商就大，被除数小的商就小。商不变性质：被除数和除数同时扩大相同的倍数或缩小相同的倍数，商不变。
四简便计算
(1)加减法的：
凑整：带着符号搬家;加括号(括号前是减号，括号里要变号);
去括号(括号前是减号，括号去掉后，里面要变号)
(2)分拆和合并
axb+axc=ax(b+c) 或 axb-axc=ax(b-c)
(3)乘除法带着符号搬家;加括号;去括号，分拆;
利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大相同的倍数五估算
乘法估算：例如36x 6的积在()和()之间。
想36在30和40之间，所以36x6的积在30x6=180和40x6=240之间。
除法估算：如653÷7的商在()和()之间。
想7的口诀中离650最近的是90x7=630，所以商在90和它的下一个整十数100之间。六元角分
1元=10角=100分 1角=10分七年月日
常用的时间单位有：年、月、日、时、分、秒
一年有12个月，2月有28天或29天。1、3、5、7、8、10、12月有31天是大月;大月有7个。4、6、9、11月有30天是小月，小月有4个。
平年有365天，平年2月是28天;闰年有366天，闰年2月份有29天。
每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份数是4的倍数的一般都是闰年。
如1994÷4=498……2，故1994年是平年;1996÷4=499，1996年是闰年。
公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
如2000÷4=500，故2000年是闰年。
四年一闰、百年不闰、四百年又闰。1900年是平年
一年有四个季度，每三年为一个季度。1—3月为第一季度;4—6月为第二季度有91天;7—9月为第三季度有92天;10—12月为第四季度有92天。
平年第一季度90天，闰年第一季度有91天。
一个月分上、中、下三旬，1—10号为上旬，11-20号为中旬，21号至月底为下旬。
一年中连续两个月是大月的是7月和8月
连续两个月是大月的是7、8月和12、1月
八计算天数计算几月几号如从3月4日再过54天是()月()日。
想：3月4日再过27日就是3月31日，再过27日就是4月27日。
计算再过的天数：如 7月1日到7月25日再过()天
想：结束的日期—开始的日期=25-1=24日周期问题：
计算天数(算尾不算头)，余数是几，就往后数几。如：某年的4月1日是星期二，6月1日是周()
计算天数：算尾不算头：29+31+1=61天，61÷7=8(周)……5(天)余数是五，就从周二往后数5天，就是周日。
九长度单位千米(km)，米(m)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)
1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米
1分米=10厘米=100毫米 1厘米=10毫米
十三角形
三角形有三条边，三个定点，三个角。三角形至少有2个锐角。
三角形按角分：直角三角形、钝角三角形、锐角三角形
三角形按边分：等腰三角形，不等边三角形。
认识图形：正多边形：边相等，角相等，都是轴对称图形;
正几边形就有几条对称轴
十一线段数：线段数=点数x(点数-1)÷2
数长方形：长方形个数=长上的线段数x宽上的线段数
数正方形：n x m+(n-1)x(m-1)+ (n-2)x(m-2)+……+1x1
剪的次数=段数-1 树的棵数=间隔数+1 点数=段数+1 (两头都种)树的棵数=间隔数点数=段数(只种一头糊封闭图形)树的棵数=间隔数-1 点数=段数-1 (两头都不种)
段数=总长度÷间距间距=总长度÷段数总长度=间距x段
三年级上册数学复习建议
一、要养成检查的习惯
粗心和马虎是数学考试常见的扣分点，一些同学考试时题题被扣分，大多是答题不规范，抓不住得分要点。复习时，若能注意检查，发现和改正“不拘小节”的地方，规范作答，做好了，效果也会事半功倍，对此，建议以下地方多注意：
(1)检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算;
(2)列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样;
(3)用估算的方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了;
(4)精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意要尽量笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错。
(5)使用草稿本也要多注意，草稿本稍微工整一点，极客数学帮老师就曾发现不少同学在使用草稿本时乱写乱画，导致草稿纸画面混乱，导致抄答案都抄错了;
(6)检查单位和答案有没有填写齐全;
(7)遇上操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件(如：直角符号、长2厘米、高3厘米等)，是否和题目要求一致。
二、复习要有计划
对于期末复习，切不可杂乱无章，“三天打鱼，两天晒网”是不少同学的现状，隔三差五才复习数学，容易导致数学思维不够灵活和流畅，这个一定要改，加上期末考试的科目多，所以复习要有计划，做到有条不紊。
三、归纳考试窍门
熟练掌握数学方法，以不变应万变。一般同一份试卷，相同的方法不可能出现多次;同时，数学的主要方法在一份试卷上基本都能用得上。
因此遇到思路一下不能突破的难题，要好好想想以前遇到的类似的问题是如何处理的，在已经作答好的题目中用过了哪些方法，常用的方法还有哪些没用得上，能否用来解决这个难题，只要平时多加分析，是不难发现解题思路的。
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