初三物理二轮复习计划有哪些
初三物理二轮复习计划有哪些
伴随着一模考试的结束，也预示着立足于教材内容、基础知识、基本概念、基本原理的一轮复习宣告结束。那么初三物理二轮复习计划有哪些?以下是学习啦小编分享给大家的初三物理二轮复习计划，希望可以帮到你!
初三物理二轮复习计划
二轮复习(4月24日——5月19日)：把握重点，专题复习
在第一轮复习的基础上，我们把所学知识进一步分类、归纳、提炼成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过典型例题的强化训练，进行纵向和横向的拓展延伸，举一反三、触类旁通，理出各知识点之间的内在联系，找出解决同类问题的规律和技巧，将知识最终内化成能力。
1.“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。
2.“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择、填空、实验(包括操作实验)、计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。
3.“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察、比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。
三轮复习(5月22日——6月16日)：针对考点，强化训练
经过前两轮的复习，无论从知识的掌握，还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，这里的试卷主要以各区模拟综合卷为主，让学生摸清中考方向，题型和考点，并提高学生解题速度和正确率。第三轮复习是总结与突破阶段，不但要让学生对书本知识从厚变薄，还要让学生理清自己所掌握的知识，可以对知识进行大概的测试，从而自己查缺补漏。
1.力求做到“五会”
会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。
会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。
会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。
会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。
会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
2.重视观察和实验
物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。中考对于实验探究及学生动手操作能力的测试这一块占的比例很大，却又是学生失分率大的板块，所以，在第三轮复习中，会再次强化。
3.总结中考物理考试要点
从知识点上看，力学主要有四个：二力平衡，密度，压强，浮力。电学主要有三个：欧姆定律，电功，电功率。从能力和技巧上看，理化同考中时间的分配问题，审题能力等。
四轮复习(6月19日——6月23日)：回归教材，查缺补漏
在全面复习和专题复习的过程中，要紧扣课本，进行“四清”——即清课本、清插图、清实验、清习题。做到彻底清理，学懂弄通，因为教材是中考命题人员的主要素材之一。
初三物理二轮复习建议
一、 梳理强化知识，夯实基础，发展能力
历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合也应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在《物理考标》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向;重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型例题和针对性练习，做到心中有数。物理学中的基本概念和基本规律在学新课时可能没有全面正确的掌握，在复习时就有必要强化和加深。如在复习《长度的测量》一章介绍减小误差的方法是多次测量取平均值时，教师可以设疑：“多次测量的目的是什么?”除了取平均值可减小误差外还有避免实验的偶然性(如“探究杠杆平衡条件”的实验)和比较(如“测量小灯泡的功率”)。从而让学生加深对多次测量目的的理解。再比如复习《机械效率》时，(对于滑轮组而言)η=(W有用/W总)×100%=(Gh/Fs)×100%=(G/nF) ×100%，即若想测量某滑轮组的机械效率，不一定要把物体的重力---G物、物体移动的距离---h、绳子的拉力---F、绳子的自由端移动的距离---s全部测出，根据公式的推导，我们只需测出物体的重力---- G物、绳子的拉力---F和明确承担动滑轮的绳子股数n就行了。从而加深学生对滑轮组机械效率测定的理解。
当然我们也可以根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，通过“设陷”来纠错。“设陷”就是要在学生的错误认识上设陷，以消除接受科学知识的障碍;“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势;要把典型错误，拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式，在新情景、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。
二、 分层复习，分类推进，全面提高复习质量
在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，把学生分成三个层次。这三个层次的界线是模糊的，呈动态变化的，允许学生根据复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生的心理障碍。首先教师要分层备课，确定不同层次的教学复习目标，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃的了”，中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。
在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学的关系，既有面向全体，又有兼顾各层次学生，使各层次的学生有所为、有所得、有所乐。在作业设置上，对普通生要求完成一定数量的基础题，加强基本功训练;中等生完成一定量的巩固提高题;优秀生加做一些有一定难度、灵活大的综合题;并鼓励低层次学生在完成作业后，尝试向公层次作业冲刺，并及时调整各层次学生的作业量和难度。在检测中，要以不同的标准客观评价每一位学生，试卷易、中、难的比例一般为7：2：1，同时，可增设一点综合性附加题，这样做的目的旨在通过检测，让普通生获得成功的喜悦，产生成就感;让中等生经受“跳一跳摘桃子”的体验;让优秀生有“英雄用武之地”。在分层辅导中，对普通生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐心辅导、“扶着过河”;对中等生主要是释疑解难、分析原因、教会方法、指明方向;对优秀生主要是点拨、发展能力，让他们“举着红旗过河”。通过分层引导，充分调动了学生学习的积极性，使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。
三、 指导学生进行记忆，减轻学生记忆负担
我国古代教育家孔子所说的“学而时习之”、“温故而知新”，是强调在学习过程中要注重复习。学生在认识和熟记知识的时候，遗忘也就开始了，这是客观规律。和遗忘作斗争的最好办法就是复习。德国心理学家艾宾浩斯经过实验总结出一条最基本的遗忘规律，即遗忘的历程是先快后慢，遗忘最严重的时刻是在识记之后的头一天，甚至发生在最初的几个小时、几分钟，以后遗忘的速度会逐渐缓慢下来。在复习时，教师应指导学生及时复习，每天给学生提出明确的复习目标，与学生一起与遗忘作斗争。适时帮助学生总结、浓缩记忆口诀。例如平面镜成像的特点：等大、正立、等距、虚像。凸透镜成像的规律：实像倒，位异侧;虚像正，位同侧;1倍焦距分虚实，2倍焦距分大小;沿主轴像随物同向移，像与像距同时变(大或小);镜不动，上下左右物像反向移;物固定，像随透镜移向同。托盘天平的使用：一放，二调，三测量，左物右码勿搞颠，增减砝码镊子行，先大后小要记牢，砝码不平移游码。左盘等于右加游，记牢数据带单位
四、加强知识应用，注重方法指导
1. 在复习中应突出物理过程的分析，重点是理请解题思路，弄懂相关知识，培养分析和解决问题的能力。如在例题教学中紧扣知识点选取典型题目，让学生思考后说出分析方法和解题思路，教师把清楚简洁易懂的思路和分析过程板书，然后让学生自己解决。简单问题只解读重点和关键，其余问题全部留给学生自已解决，教师随堂检查抓落实。这样既激发学生的学习兴趣，又培养动手动脑和解决问题的能力，将取得较好的复习效果。
2. 在练习中精选习题，用一题多变，一题多解以点带面的方法，使学生的发散思维能力，解决问题的能力进一步提高，从而加强知识的联系与综合应用，拓展知识，防止机械重复和题海战术。如图1所示，在例题：“当P向左移动时，电压表和电流表示数如何变化?”的教学中，应用一题多解灵活应用知识和解题方法，达到全面复习，举一反三的训练效果。在复习中还可以突出一题多变的变式训练，主要是为了拓展思路，把知识灵活应用，如在探究了伏安法测电阻后，提出问题：(1)已知定值电阻R0和电流表，如何测未知电阻;(2)已知定值电阻R0和电压表呢?教师在学生设计的实验电路中筛选出操作方便，条理清楚误差小的实验电路让学生画在黑板上，并让学生说明实验步骤，师生一起讨论，分析。再如在探究了测电功率的实验后，做变式训练。题目测定一只额定电压为3.8V的小灯泡的额定功率，除小灯泡处理提供的实验器材有：一只电流表，一只最大量程是3V的电压表，电压为4.5V稳定不变的电源，一定滑动变阻器，一只开关和若干导线。
则：(1)在方框内画出电路图;(2)实验时闭合开关之前应把滑动变阻器的滑片移在 的位置处;(3)在实验过程中，调节变阻器，使电压表的示数为 V，此时电流表的示数如图2所示时，则小灯泡的额定功率为W。
在滑轮组规律的复习中，先复习绕法及公式，讨论如何使用滑轮组更省力，在此基础上研究距离关系和机械效率，怎样提高机械效率从而使滑轮组和机械效率问题迎刃而解。
五、 重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系，培养综合应用能力
纵观近几年来的中考综合题，多数是基本概念、基本方法和基本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习。如：如何测密度、如何测电阻、解题方法等，加强知识间的联系，培养学生分析问题解决问题的能力。对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性的进行“专题”复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和素质。
总之，在复习中要突出学生的主体作用，培养他们的创新精神，加强分析、概括、抽象等思维能力训练，让学生尽可能的充分发挥学习的积极性和主动性，以达到事半功倍的目的，同时优化教师的主导作用，防止包办灌输，这就要求从选材、了解学生、备课、上课诸环节上狠抓落实，加强过程教育，因材施教，从而达到教学效果最优化。通过合理科学的安排复习方法，把新教材新教学理念落实到总复习中，创新复习方法，提高复习质量，才能取得比较理想的复习效果。当然，特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考。
初三物理二轮复习技巧
1.要重视基础练习(忌重难题、偏题)
很多同学在物理复习中，把主要精力、时间用在解题上，特别是用在解难题上，忽视了对课本中基本概念、基本规律的复习，其结果是：难题解不对，基础题解不好，概念混淆不清。适量的做题是必要的，但重要的是做题后，要学会反思，善于总结，尤其是做错了题，要去寻找，分析做错的原因。同时还要尝试对各种题目进行归类，要在理解知识的基础上，逐步掌握解决问题的思维方法，提高自己解决问题的能力。切记不要稀里糊涂做题，更不要在复习中注重做繁难的计算题。
2.要重视解题规范(忌轻视“过程”用语)
很多同学把物理当作数学来学，只重视计算能力的培养，忽视规范解题训练，认为只要答案对了就可以了。例如：解计算题时不书写必要的物理公式，或只写公式不代入必要的数据，直接写出答案，再者计算单位不统一，漏写结果的物理量单位等;做作图题时，要么不标力的方向，不取力的标度，或者该用虚线的却画成实线;简答问题时，不知道如何应用物理学科语言表达，只说结果不说原因的大有人在，有的同学怕麻烦，回答问题时极为简单，这些问题，在平时训练时必须高度重视。
3.要重视理解分析(忌呆板机械记忆)
部分同学在物理总复习中，无论是物理概念、规律、实验一律要求自己死记硬背，其结果使自己学习物理味同嚼蜡，没有兴趣。从近三年中考试题中，可以看到以往那种靠死记实验步骤和实验原理的程式化试题，如今已很难看到，取而代之的是富有特色、注重考查学生能力的试题。
4.要重视心态调整(忌上考场手脚忙)
不少同学每逢月考心里就紧张，更不要说是中考。走进考场面对试卷头脑中就出现一片空白，手心出汗，就连很多平时非常熟悉的概念，公式定律也记不清楚，建议考生在平时的模拟考试时及早进入应试状态，把每一次模拟考试当成中考。其次要求 同学们能正视自己，相信自己，对自己的知识水平有一个恰如其分的评价，保持良好的心态，轻松上阵，考出自己的真实水平。
5.要重视课堂学习(忌课外题海练习)
现在书店复习资料有很多，实际上不少都是习题集，部分同学不加选择地购买，对老师上复习课几乎没有认真听过，头脑中没有形成较为系统的知识网络。根据近三年中考试题的分析可知，其中源于课本或略有改动的试题约占75%，在填空题，部分选择题，作图题，实验题中几乎都可见到这类题目。当然，我们不反对在复习好课本基础知识后，适当地做一些针对性较强的习题。
猜你喜欢：