学生应该如何正确学习礼仪
礼在中国历史悠久，应用广泛，地位崇高，所以我们的先祖便自称“礼仪之邦”，那么学生应该如何正确学习礼仪?以下是学习啦小编分享给大家的培养学生礼仪的方法，希望可以帮到你!
培养学生礼仪的方法
教师率先垂范
《荀子·修身》中说“礼者、所以正身也;师者，所以正礼也。无礼何以正身?无师，吾安知礼之为是也?”可见“知礼”之源在于教师，教师自身修养如何将决定他自己的一切言行。教师只有先懂了礼才能够先正自己的身，正了身的老师才可能对学生进行礼仪、礼貌方面的教育。很难想象一个不跟科任打任何招呼就“闯进”课堂拿东西、听课时在下面随意交谈的老师能在礼仪方面对学生起到表率作用。如果所有教师对自己和身边同事人的不礼貌、不文明的行为、做法都习以为常，不思改进，又怎能为学生树立起一个个崇尚礼貌、礼仪，不断提高自我修养的可亲、可爱教师形象呢?没有教师在礼仪方面的率先垂范，学生的礼仪教育便成了无水之源，无根之树，根本无从谈起!
因此教师必须自觉提高对礼仪知识的认知并努力提高自身的礼仪素养，才能在平日里的一言一行中将礼仪知识、礼貌行为于无声中传递给学生，对学生起到潜移默化地教育作用。方能如同《尚书·学记》中所说的“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”
创新教育方法
礼仪的学科特点决定了教学必须让学生在充分理解、熟记礼仪内容的基础上，结合实际运用好它，因此在实际教学过程中，要将各种教学法结合起来，灵活运用，以期确保高水准的教学质量。对此，笔者认为结合小学生的不同年龄阶段，可以分别采用3种不同的教育方法。
(1)儿歌记忆法。此法主要适合于小学低部的礼仪教学。可以将跟小学生日常生活关系密切的学习礼仪、校园礼仪、卫生礼仪等编成儿童喜闻乐见又朗朗上口的三至五字儿歌让学生进行吟诵、唱读。比如学习礼仪方面笔者就为学生编了：上课前，准学具;上课上，认真听，耳目口配合好，做个聪明好小孩!而在校园礼仪方面则编了：小学生，有礼貌;遇同学，问声早;见师长，问声好……这种儿歌内容浅显易懂，形式活泼、灵动，很容易被学生记住。
(2)案例分析法。此法主要适合于小学中部的礼仪教学。可以选择日常生活中较为典型的、具有讨论、研究价值的案例让学生进行案例分析、讨论。每个案例呈现之后，可先让学生分小组讨论后再进行全班讨论、总结。教师的指导重点应始终放在引导学生寻找正确的礼仪、礼貌方法之上，整个过程教师只起穿针引线的作用，不将自己的观点强加给学生，也不要对结果或争论下结论。而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华，从而有效地达到教学目的。
(3)情景体验法。此法主要适合于小学高部的礼仪教学。可根据授课内容要求，设定区别于常规课堂形式模拟某种特定情景，让学生在实际情景或场景中扮演一定的角色。因为该方法让学生有了身临其境的表演、体验机会，从而对相关礼仪知识与技巧的掌握会更加深入、牢靠。而且此教学法有很强的趣味性、可视性，往往能够吸引每位学生积极融入教学情景之中。
实施这种教学法，首先教师应先进行相关理论知识的讲解;其次再设计一个情景：如介绍朋友、接待客人、观看演出等，安排学生以小组为单位进行练习，自己设计台词、活动内容，演示合乎礼仪规范的活动;再次组织学生观看同学的表演，一起找出其不足之处;最后老师再结合礼仪知识对学生的意见进行最后整合。这种教学方法既充分调动了学生的创造性和内在积极性，又活跃了课堂气氛，从而使教学更生动直观，更容易取得预期效果。
设立评比机制
文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这种良好习惯的养成需要有一个极其细化的量化标准来对学生的表现进行持之以恒的评比，使得好的礼仪习惯能够得到及时的表扬与肯定，而坏的行为习惯也能够得到及时的提醒与矫正。对此可以开展人人争当"文明礼仪小标兵"的活动。把文明礼仪常规要求制作成竞赛表(贴在布告栏上)，表的内容分为学习礼仪、校园礼仪、卫生礼仪3大方面，在3大方面下面再细列出相关内容，哪位学生在那一小方面达标就将她的名字写在小红花上，贴到那一栏里。每个月点评一次，谁的名字贴满了所有栏目谁就是那个月的“文明礼仪小标兵”。因为有了细微的量化标准，学生之间可以对照着标准相互评价，而且评比的方法公开、透明，所以很容易形成了一种你追我赶，唯恐落后的学习氛围。
开设礼仪课程
人有礼则安，无礼则危。既然礼关乎学生的身家性命，影响着他们一辈子的生活质量，我们就必须尽早开设礼仪课，将礼仪教育纳入教学体系，注重培养学生的礼仪意识和交际技巧，指导学生掌握基本的礼仪修养知识和应用方法，从而更好地引导学生学会如何接人待物，如果与他人和睦相处。
礼仪教育对于每个人来说都很重要，对于身心正处于发展、发育中的学生来说更是如此。在目前社会道德严重滑坡、学生不同程度地存在一定暴力倾向的情况下，我们有必要尽快完善自身的礼仪、礼貌行为，然后尽早对学生进行礼仪教育。否则十年、二十年后我们的生活与意识会更加混乱不堪，甚至出现一个暴力的时代。惟有现在就想方设法教授给我们的孩子最好的一种生存方式——崇尚礼仪、讲求内在道德修养“行修言道”，我们才能重建起美好的精神家园、理顺人与人、人与社会、人与自然、人与大千世界的所有关系。
小学生基本行为的培养
1、礼仪规范:
懂得基本的交际礼仪,懂得对父母,长辈,教练,师长的礼仪,懂得同伴之间的基本礼仪,学会跆拳道的“以礼始，以礼终”精神。
2、自制能力:
强调个人的自我控制能力,做到认真聆听别人的谈话,能全神贯注的学习知识,可以控制自己的身体和头脑.自制也基本属于"礼仪"的范畴。
3、学习能力:
7-9周岁的孩子处在头脑发育期,适当的对其进行脑部训练有助于其成长。具体训练中采用教练员口述和演示动作,孩子们模拟和重复动作.做到手脚头脑协调,学会控制自己的身体,做到理解和初步掌握分析以及判断的方法。
4、群体交际:
现在的孩子大多是独生子女,由于过多的独处会让孩子有少许的自闭或者性格过于内向的现象.群体训练中让孩子们2-3人一组,结伴进行训练,每堂课必须认识一个新的同学,而且和其组成一队一起完成当天的课程.课程期间安排2-3分钟的时间让孩子们进行交流,了解对方.加强孩子们的语言沟通能力,促进其的群体适应能力。
5、个人生活：
学会自己穿衣服，自己叠衣服，懂得不给家长添麻烦，学会自理自己的生活。
大学生应该知道的礼仪
一、仪表
1、整齐洁净
仪容的整洁是一个人仪容美的最基本条件。试想一个蓬头垢面的人，尽管五官很美，但外观上给人的感觉也是不堪入目的。
2、适度化妆
如今，一些合资、外资企业要求员工画淡妆。所谓淡扫蛾眉淡点唇。因此，除了整洁还要注意适度化妆。在社交当中，美貌是一张很好的“通行证”。人们对美好的东西总是欣赏的、赞美的。俗话说：“三分容貌七分打扮”。随着人们生活水平的不断提高，物质条件不断改善，容貌化妆已越来越被人们所重视。
3、发型美观
发型是构成仪容美的重要内容。能给人一种整洁、庄重、洒脱、文雅、活泼的感觉。保持头发的清洁和健康。中国人一般认为头发健康的标准就是具有光泽、发色乌黑、清洁滋润、无头皮屑。
二、服饰
莎士比亚说过，“服饰往往可以表现人格”。整洁端庄、雅致和谐的服饰可以表现人的自尊。穿着时应注意TPO原则(TIME、PLACE、ACCASION)。在不同的时间、地点、场合，穿着符合身份的得体服装，是社交活动中着装的基本原则。着装得体，能显示出特有的品味和风格，产生特殊魅力。
在喜庆的场合选择色彩鲜艳明快的服装以增加喜庆气氛;在悲伤的场合穿的肃穆一些;在庄重的场合穿正装，女子可穿各式套装、礼服、旗袍等，男士穿西服，着装还要看对象，不能脱离自身的高矮胖瘦肤色等条件，一般胖人穿竖条纹而不穿横条衣服，瘦且高的人穿上横格衣服就比较美观。
得体的着装会帮助人遮饰人体的缺陷，起到“扬美”与“遮丑”的作用。常言道：金无足赤，人无完人。人的身体不可能十全十美，但若能“扬美”“遮丑”，装扮后立觉风采照人，绰约动人。
三、仪态
仪态是指人在行为中的姿势和风度，姿势是指身体呈现的样子;风度是指气质方面的表露。在人际交往中，人们的感情流露和交流往往借助于人体的各种姿态，这就是人们常说的“体态语言”，它作为一种无声的“语言”，在生活中被广泛地运用。通过一个人的常态的仪态，可以了解其个人的素质和感情。此外，一个人的仪态还直接展示着他的气质与风度。而一个人的仪态美，主要是一种外在美，它以高雅的气质、迷人的风度为具体表现形式。它既建立在一个人的内在美，即心灵美的基础上，又准确的将其表现出来。
1、站姿
在人际交往中，站立姿势乃是任何一个人的全部仪态的根本之点。如果站立姿势不够标准，一个人的其他姿势便根本谈不上优美而典雅。
“站如松”是说人的站立姿势要像松树一样端直挺拔。这是一种静态美，是培养优美的仪态的起点，是发展不同质感动态美的起点和基础。正确健美的站姿会给人以挺拔笔直、舒展大方、精力充沛、积极向上的印象。
在日常生活的某些场合，常常有人站着时手足无措，双手不知放在何处才好。站姿可以随着场合进行调整。同别人站着交谈时，如果空着手，可双手在体后交叉，右手放在左手上。若你身上背着背包，可利用背包摆出优雅的站姿。向长辈、朋友、同事问候或做介绍时，不论握手或鞠躬，双足应当并立，相距约10厘米左右，膝盖要挺直。等车或等人时，两足的位置可一前一后，保持45度角，肌肉放松而自然，并保持身体的挺直。
2、坐姿
一般来说，在正式社交场合，要求男性两腿之间可有一拳的距离，女性两腿并拢无空隙。两腿自然弯曲，两脚平落地面，不宜前伸。在日常交往场合，男性可以跷腿，但不可跷得过高或抖动，女性大腿并拢，小腿交叉，但不宜向前伸直。
为使你的坐姿更加正确优美，应该注意：入座要轻柔和缓，起立要端庄稳重，不可弄得座椅乱响，就坐时不可以扭扭歪歪，两腿过于叉开，不可以高跷起二郎腿，若跷腿时悬空的脚尖应向下，切忌脚尖朝天。坐下后不要随意挪动椅子，腿脚不停地抖动。
女士着裙装入座时，应用手将裙装稍稍拢一下，不要坐下后再站起来整理衣服。正式场合与人会面时，10分钟左右不可松懈，不可以一开始就靠在椅背上。就座时，一般至少坐满椅子的三分之二，不可坐满椅子，也不要坐在椅子边上过分前倾;沙发椅的座位深广，坐下来时不要太靠里面。
3、行姿
对行姿的要求虽不一定非要作到古人所要求的“行如风”，至少也要作到不慌不忙，稳重大方。当然，不同情况对行姿的要求是不同的。一般来说，标准的行走姿势，要以端正的站立姿态为基础。
走路时姿势美不美，是由步度和步位决定的。步度是指行走时两腿之间的距离。频度一般标准是一脚踩出落地后，脚跟离未踩出一脚脚尖的距离恰好等于自己的脚长。身高超过1.75米以上的人的步度约是一脚半长。步位是指你的脚下落到地上时的位置。走路时最好的步位是：两只脚所踩的是一条直线而不是两条平行线。
走路用腰力，在有韵律感。如果走路时腰部松懈，就会有吃重的感觉，不美观;如果拖着脚走路，更显得没有朝气，十分难看。优雅的步姿有几名口决：“以胸领动肩轴摆，提髋提膝小腿迈，跟落掌接趾推送，双眼平视背放松。”走路的美感产生于下肢的频繁运动与上体稳定之间所形成的对比和谐，以及身体的平衡对称。要做到出步和落地时脚尖都正对前方，抬头挺胸，迈步向前。
4、表情神态
人类是生物界的宠儿，人类的表情变化多端，不可胜数。罗兰就曾感慨道：面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的要复杂到千百倍的语言。尽管如此，表情却大多具有共性，它超越了地域文化的界限，成为一种人类的世界性“语言”，民族性、地域性差异较少。这与举止有着很大的不同，表情在世界上几乎可以通用，而举止则作不到这一点。
表情礼仪主要探讨的是目光、笑容两方面的问题。其总的要求是，要理解表情，把握表情，在交往场合努力使自己的表情热情、友好、轻松、自然。
01、目光
眼睛是心灵之窗，它能如实地反映出人的喜怒哀乐。有的人在与陌生人交往时，不知把目光怎样安置，不敢对视或死盯住对方，这都是不礼貌的。良好的交际目光应是坦然、亲切、和蔼、有神的。做到这一点的要领是：放松精神，把自己的目光放虚一些，不要聚焦在对方脸上的某个部位，而是好像在用自己的目光笼罩在对面的整个人。
目光是富有表现力的一种“体态语”，适当的运用能给交往带来好的作用，否则会带来不必要的误解。那类斜视、瞟视、瞥视的眼神少用为好。泰戈尔曾说过，一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无穷无尽的。
与他人接触时，应注意目光的注视范围。目光注视区分为：公务注视区(额中至双眼部)、社交注视区(双眼至下颌)、亲密注视区(双眼至前胸)、侧扫式(亲密关系或非常厌恶关系)。注视区的选择视场合而定。
02、笑容
笑容，指的是人的含笑的面容，亦指人在含笑时的神情。有时，人们也称之为笑貌或笑脸。满面笑容的核心之点，就在于笑。所谓笑，即人的面部呈现出愉快、欢乐的神情。由此可见，笑以愉快、欢乐为首要特征。因此，最为正常的笑容，便被人们叫做欢笑。
微笑是社交场合中，最富有吸引力、最有价值的面部表情。客观存在表现着人际关系中友善、诚信、谦恭、和蔼融洽等最为美好的感情因素。
在各种场合恰当地运用微笑，可以起到传递情感、沟通心灵、征服对方的积极心理效应。微笑是自信的象征，是礼貌的表示，是心理健康的标志。微笑是盛开在人们脸上的一朵鲜花，与人初次见面，给对方一个亲切的微笑，在一瞬间就拉近了双方的心理距离，消除了双方的拘束感。
“礼”是一种道德规范，尊重。“仪”就是恰到好处地向别人表示尊重的形式。没有良好的礼仪，其余的一切成就都会被人看成骄傲、自负、无用和愚蠢。其实，小编认为，学习礼仪最主要的好处就是让别人和你相处的时候觉得舒服。
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