如何有效指导孩子认真学习
如何有效指导孩子认真学习
孩子的教育很关键，家长想要孩子认真学习，就要以有效的教育方式来引导孩子、教育孩子，这样才能事半功倍。以下是学习啦小编分享给大家的指导孩子认真学习的方法，希望可以帮到你!
指导孩子认真学习的方法
1.制定计划
根据存档成绩，结合孩子的当期表现，我们就知道了孩子的学习优点和缺点，然后进行发扬和规避;根据名次比较， 我们知道孩子的强科和弱科，然后进行保持和提升。
而计划的制定，就需要把上述内容具体化，可操作化。(强调，必须是可操作性的计划，而非笼统的“你做的很好，你很努力”)
计划制定至少包含以下两方面：各科或弱科的，在家学习时间量或额外学习量;过程验收时间截点。
额外学习量：
一般而言，成绩好的学生，学习效率会高于成绩低的学生。即，在相同学习时间内，相同作业量的情况下，成绩差的学生，很难超越成绩好的学生。要想实现成绩和名次的提升，必须有额外的作业量，有学校作业外的额外学习时间。
成绩提升的必然过程：拼学习时间--提高成绩--拼学习效率--再次提高学习成绩。
对中小学生而言，全体学生的学习时间并不是很长，只需在时间上做出延长，即可提高成绩;但对高中生而言，一天24小时，时间上已经拼无可拼了，应注重学习效率。
曾有一位家长问：既然成绩=时间×效率，我们可否先提高效率，让孩子能有更多的时间玩耍?
否。效率的提升，实际是成绩提升的伴生物，没有一定的优秀成绩，绝对不可能产生出高的效率;同时，在幼稚的年龄条件下，对游戏可以产生出高的效率，但对学习，却很难。
延长学习时间，是中小学生，提升成绩的最佳选择。
杏坛要做的，是在这个时间基础上的，效率提升，使时间不成为“假学习时间”。
对于有限时间的家长，则需要进行下述的过程监督。
2.过程监督
我们下面所说的过程监督，前提设定是：家长能用于孩子辅导的时间有限;或者家长的知识水平有限。如果您不在此列，可在下述内容的基础上，进行自主增加。
可操作性：
在计划制定阶段，我们强调计划要有可操作性，具体指的是：孩子学习计划的可操作性，以及家长监督的可操作性。
比较两种计划书：要加强语文的学习 VS 每3天完成一篇课文背诵，3周内全部完成。
第一种计划，让孩子执行起来很混乱，而且家长怎么监督?第2种计划，家长就可以在每周结束的时候检查孩子的2篇课文背诵，执行和监督都有明确的目标。
强制性：
孩子天性玩耍而非学习，也许在知道成绩的那一刻，或者在制定计划书的时候，会下很大的决心去学习，第一天会100%完成，第2天也许就会有拖延。这就需要家长去监督，督促孩子去完成已经制定好的计划。
计划调整：
新制定的计划，由于对孩子学习能力的掌握不够充分，或者在制定计划时，对执行力的过分自信，往往会制定出过于缓慢或过于急促的计划，导致孩子很容易完成或很难完成。太容易，则起不到额外学习的目的;太难，则打击孩子自信。所以完成计划制定并实施一段时间后，要由家长和孩子一起对计划进行审核，是否太快或太慢，然后进行调整。这个过程也是家长了解孩子学习情况的过程。
3.结果验收
请注意此结果验收不是学校的考试，而是由家长主导的验收。
一般而言，我们会分阶段制定不同的计划。比如刚开学时候的计划，侧重各单元基础知识的学习和预习;考试前的计划则侧重整册书的复习和整合。再每个计划结束时，家长进行结果验收。
验收时，必须完成计划的全部内容，但效果评估可依照下述进行：对于成绩中等或较差的孩子，能完成目标的50%-80%即可，比如十篇背诵课文，在过程监督的时候，都可背诵下来，但在结果最终验收时，只要有5-8篇会背诵即可。对成绩较好的孩子，则需要完成80%-100%。
对于知识有限的家长，结果验收可单纯的依据“数量”进行。比如买的习题做了多少页，而不关注正确与否(这种方式效果会低，但仍然有效)。
然后依据验收的实际情况，再制定新一轮的学习计划。一般有2个方向：a.已完成的计划的再次学习，时间上一般会较短;b.全新计划的制定。依次，推进孩子学习。
综上：学习计划的制定，耗费时间最少，但最重要，直接影响到孩子的学习效果;过程监督则是培养孩子的学习习惯，需要蜻蜓点水，多次进行;结果验收则是给孩子设置一个又一个的类考试，让孩子看到成长，建立信心。
指导孩子认真学习的建议
1.言而有信：对孩子的许诺，不要使用夸大或缩小的修辞手法
如果在考前给孩子许下诺言，比如考过多少分，给什么奖励;或者没考过多少分，给什么惩罚。无论是奖励还是惩罚，当你拿到孩子成绩的时候，请去实施。
说要奖励肯德基，就不要去麦当劳;说要打十下，就不要打八下;说要打断3根棍子，就不要打断2根半。这点很重要!
做一个言而有信的父母，让孩子学会说到做到，应该比一次成绩的好坏更重要。(拿到书面上说的时候，我们都赞同，但实际上您做到了吗?尤其是惩罚孩子的时候)
如果要给承诺，请制定孩子经过一定努力，可达到的奖励标准;也请制定你可真正实施的惩罚措施，而非实际不可行的恐吓。
2.成绩存档，自身比较
例，孩子本次考试只得50分，还没及格，家长也许就要打上了，但如果上次只考了10分呢?这可是400%的成绩进步，很惊人的进步!家长要做的应该是看一看之前的孩子成绩：如果出现这种400%的进步，应该分析孩子这段时间的具体学习情况，到底做出了什么改变，才达到了这种效果，然后继续保持下去。我们很反对类似“最近你很努力”这种很正确但对孩子毫无指导意义的表扬。应当明确指出孩子是如何努力的。反之，则指出孩子哪一块做的不好。必须让孩子有个清晰的认知，我应该怎样做，我不应该怎样做。
做出上述分析的前提是，必须要有书面的成绩存档!
存档越多，越有利于分析孩子的学习，然后进行调整提升!
(哎，实话说，这种看成绩分析下步学习的方法，需要相对较专业的能力，哪怕一些家长给孩子存档了，也未必能分析出什么来，这点真的不可否认。但还是请存档吧，可以把存档的数据发给杏坛，由杏坛来进行分析)
3.名次存档，横向比较
本次考试前进了多少名，或者退步了多少名。然后与自己前面3-5个名次的同学比对，成绩差的科目，要有意识的去提高;成绩好的科目，要保持原有状态。
这个分析，家长做起来很简单，只需在家长会的时候，记录上述同学的成绩即可。
指导孩子学习的注意事项
一、不当监工，引导孩子自觉学习
中小学生特别是低年级学生活泼好动，缺乏自制力，学习注意力不能长时间的集中，一些家长在孩子学习时，便常常坐阵监督，孩子稍一走神、玩耍，家长便呵斥、批评、甚至打骂。其实，孩子走神、玩耍是因为孩子的学习习惯尚未形成。自觉、主动的学习习惯不是靠“盯”出来的，而是在严格有序的训练中形成的。家长在辅导孩子时，首先要提出学习要求，让孩子心中有数。在孩子学习过程中，要经常提醒孩子按规范要求去做。特别是孩子学习环境发生变化时，家长要及时排除对孩子学习习惯可能带来的干扰，坚定孩子的意志，让孩子养成良好的学习习惯，最终达到自觉、主动地学习。
二、不当帮工，鼓励孩子独立学习
现今的家庭辅导，大多集中在孩子们作业的解难答疑上。当孩子在做作业过程中遇到了不懂的问题时，家长大都帮助解答，并不厌其烦地讲给孩子听，直到孩子听懂、会做为止。精辟、透彻的讲解，固然能使孩子恍然大悟，但往往是以牺牲孩子的独立思考、深入探究和积极创新的机会为代价的。久而久之，孩子便养成了依赖心理，很少去独立思考和研究问题。
三、不罚苦工，促使孩子愉快学习
家长对孩子的期望值都是非常高的，为了孩子能考上重点中学、名牌大学，在学校、社会大力提倡“减负”的情况下，一些家庭怕“减负”影响孩子的成绩，纷纷“加负”，各类教辅图书市场火爆便是证明。在书山题海面前，孩子成了做题机器，整日生活在枯燥乏味、苦不堪言的题海中，其结果是渐渐使孩子丧失了学习兴趣，甚至厌学，其实，孩子学习是有选择性的。他有兴趣的，就接受;没有兴趣的，他接受不了。西方国家的小学生之所以能写出洋洋万言的“我怎样看人类文化”、“谈第二次世界大战”、“到太空去旅行”等个人研究报告，是因为这些创造性的作业激发了他们的兴趣，使他们在完成之后有一种成就感。兴趣是孩子探求新知识的内在动力。只有使孩子感到学习的乐趣，才能保持孩子旺盛的求知欲。孩子学习主动了，学习效果便能提高;反之，学习就被动，而且学习效果也不理想。
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