如何才能提高英语学习能力
如何才能提高英语学习能力
随着我国与各国的合作交往越来越频繁，具存较好外语口才的人也越来越受欢迎。英语也显得越来越重要。所以，以下是学习啦小编分享给大家的提高英语学习能力的方法的资料，希望可以帮到你!
提高英语学习能力的方法
1，要从阅读中学到好的，地道的英语，我们不防读细一点甚至对好的句子、段落加以背诵。但阅读不应该只限于写一些漂亮句子，更重要的是得到知识，不仅是专业知识，而且是广泛的人文知识，这是学好英语的关键所在。
2，We live in and by language.要学会在生活中学英语。生活的范围有多大，你的英语学习天地就有多么宽广。
3，学习英语是为了使用。在大量阅读的基础上，要想方设法使用自己学到的东西。最简便的方法是使用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法可以促使我们在阅读时有意识的寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。
4，学习语言有一个积累过程，在听、说、写、读四项基本技能中，阅读是关键。应该大量阅读简写本文学名著和其他简易读物，培养对英语的感性认识，了解英语社会的文化背景知识。如果把自己感兴趣的文章或诗歌或名篇背下来，那对以后写地道的英语会有很大的好处。
5，写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是(学生)写出来的，不是(老师)改出来的，多写才能出文章。写作在开始时往往是苦事，一不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的错误能通过阅读自我纠正。
6，要想学好英语，得不怕麻烦勤查外国人为初学者编写的单语词典，因为使用双语词典时，大多数人常图方便只看中文，而英语解释不但更加准确，而且通过看英语解释还能复习常用词汇和表达法，可谓“一箭双雕”。
7，朗读和听写是学外语最有效的训练方法，基础阶段必须坚持。千万不能因为现行各种英语测试不考这两项而放弃
8，不要小看世界名著的英文简写本。基础阶段读它三，四十本才会体会到学英文究竟是怎么一回事。
9，及早学会用英-英词典。这是因为英汉词典多半不解释词义，只给对等词，而两种语言的词汇并不是可以完全对等的。
10，学语言同学文化分不开。通过语言学英语国家的文化，通过文化学语言要听读题材广泛的书籍和文章(历史，文学，传记，科技，经济，政治，军事等)，在提高语言水平的同时增长各种知识，并学到另一种文化的精华。
11，简易读物对打好基础极有用，要多读。一是数量要多，至少读四十本。二是要重复读，选出十至十五本，读三遍，读到许多问题印在脑子中。设想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果我们能把这些表达方式掌握住，能够表达多少内容!
12，在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇，比如说，背50-100篇。无论从语言还是内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化，对研究文字的运用都有好处。
如何提高英语口语能力
一、养成大胆开口说的习惯
首先要消除心理障碍，大胆开口说。众所周知，任何一种语言都是先有声音，后有文字，如果发音不准，别人就听不懂，因此要想学好英语，一定要大胆开口，开口读、开口说，所谓“曲不离口，不离手。”很多学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕错了受老师责备，怕读不准被同学耻笑。这种恐惧心理常导致课堂上焦虑和紧张，影响正常的思维和顺利的表达。造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感,阻碍了口语练习的顺利进行。面对存在着恐惧心理的学生，老师一方面要给他们做示范，一方面更要有耐心，态度和蔼,尽量缓解学生的心理压力，营造一个宽松和谐的课堂气氛。让他们能够不怕说错，不胆怯，鼓励他们“言者无罪”。开口读就是大声朗读，不但要在课堂上跟着朗读，还要自己利用课下时间朗读单词、课文。
如果害怕说错而不能开口，这是阻碍英语口头表达能力提高的大错。开口说就是在日常生活中，尽可能多练习。各类语言都包含一定数量的短语和句型，熟记这些习惯用语。如：“Could you please?”“There is”“I’d like to”“What do you think of?”“Shall we”利用一切机会说英语、用英语，只要大胆说、多说、疯狂说，持之以恒，才能说得好。从言语交集中吸收并熟记大量常用习惯用语，大大有助于外语口语的发展。
二、养成认真听的习惯
“说”的习惯是在“听”的基础上培养起来的。“听”“说”的结合能使词句的音形义在记忆中迅速结合起来。学音标是，要注意观察老师的口型，然后自己学，反复练习;学习单词时，听老师读或跟磁带读力求发音准确流利，千万不要用汉语标出单词的模音去读单词，如：bus(爸死)，yes(爷死)挺恐怖的。在朗读课文时，认真模仿，这样以来，既提高了学生的听力，同时也相应提高了学生的口语。另外，课下多听录音，收看电视如，《希望英语》等看他们如何发音，然后模仿说话人的声调，语气等。在模仿过程中，也是自己口语表达能力做到惟妙惟肖，达到日趋完美。
三、创造一个良好的学习环境
学生接触真实英语交际情景的机会其实还是很局限的,这就使得他们的语言学习主要环境只是课堂.而在目前大部分英语课堂还是那种教师一支笔,一本书,一言堂,一板书，一本磁带的形式，缺少学生创造使用语言的氛围和场合，口语练习也往往是教师控制的。要鼓励学生积极寻找学伴一起练习口语。去英语角和别人交流等，不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。
如果找不到同学或参加英语角的机会很少，那么还可以指导学生用多种方法继续练习口语。比如口语作文和3分钟强化训练法。找好一个题目作一分钟的口语作文，同时将其录音。听录音，自己找出自己的不足和错误，就此题目再作两分钟的的口语作文，也同样录音，再听并找出不足与进步等。这是一种非常有效的口语训练方法。
四、经常进行快速阅读
经常快速阅读，一方面可以锻炼自己的口肌，提高灵活程度，另一方面有助于把握语感，使自己讲一口流利的英语。但快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。
口语教学作为中学英语教学的有机组成部分，英语教师应有目的,有计划的在教学实践活动中有所重视和加强，这对于学生整体英语成绩的提高和思维能力的培养以及学生动口、动手、动脑能力和素质的发展都有着积极的指导和促进作用。而英语口语能力的培养也要循序渐进，有一个健康的心理素质，好的学习方法加上锲而不舍的精神，就一定能即兴讲话脱口而出，出口成章。
如何提高英语学习阅读能力
一是根据上下文语境和构词法猜测词义，扩大词汇量，提高阅读速度。
在阅读实践中，词汇量的多寡在一定程度上严重影响阅读速度及阅读理解的正确率。在阅读过程中，遇到生词是不可避免的，关键是所遇到的生词是否会影响到对句义和语篇的理解和正确把握。阅读时，若是一些不必要的物体名词则可掠过;若是表述特征、性质并在全文起着关键作用的词，决不可小觑，就必修认真求证，以免影响全文理解。根据上下文猜测词义是英语阅读过程中最简便、实用和快速的阅读技巧，它能把词汇量不足带来的不利阅读效果最小化。根据上下文猜测词义并不是对生词进行毫无根据地臆测，而是要求学生调动自己所有有关文化和语言知识的储备，利用单词定义、重述、解释、专业知识、相关信息、例证、比较、对比等线索来科学合理地推测生词的含义以补词汇量的不足;进而清除由词汇量不足而导致的阅读障碍，准确掌握文本内涵。
掌握英语的词根、前缀和后缀等构词法知识，是突破英语单词关的最佳方法之一。英语单词主要分为简单词、复合词和派生词三类。派生词由词根和词缀组成。在教学中教师要指导学生分析词的构成，了解词的产生历史渊源和理论依据，理解词的意义并获得理性认知，加深记忆。引导学生明晰英语的词根和词缀均有自己的含义和特殊用法，明确掌握构词法是扩充词汇量，解决阅读过程中生词问题，提高阅读速度和阅读能力的便捷、有效途径。
二是增加阅读量，扩充知识面。
大学生有充裕的自主时间和图书馆、互联网的丰富阅读资源，有条件加强阅读练习。利用互联网英语资源，尽可能多读英语报刊文章。利用英语新闻报道的标题特色、词汇特色、修辞特色和新闻报道、特写、社论、评论等文体结构特色快速阅读，最大化地汲取知识并扩展当代最新词汇以提高阅读速度和能力。在阅读时，应多关注中西方文化、文化差异，关注历史、政治、经济、宗教信仰、风俗习惯、军事、科技、医学方面的知识。在积累科学、文化知识的同时，还应利用图书馆的资源优势，加强文学修养。多读英文原版的文学小说、哲理小说、散文等经典美文，尤其是培根、罗素等大师的名篇，要做到理解的同时，能够背诵并欣赏。只有会欣赏，才会了解语篇、结构特征、文体特色，并形成逻辑思维推理判断能力;在阅读实践时，就会游刃有余，达到理想的阅读功效，进而提高阅读能力和写作能力。
三是加强阅读技巧练习，提高阅读速度和能力。
首先要了解文章体裁，选用相应的阅读方法。开始阅读时，先快速浏览文章的头几段，以便对文章的内容、写作风格、体裁以及作者的观点等有所了解，确定阅读方法。例如：阅读记叙性质的文章时，力求获得五个W 和一个H 即记叙文或新闻报道的五要素：时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)、原因或方式(why/how)。在阅读作品时，运用人类普遍共有的“共同感知能力”和已获得的某一领域的专业知识，以及对社会、事物、文化的感悟和经验的积累，通过作品和作者产生某种思想共鸣，顺着作者的逻辑思维轨迹，预测故事情节的发展和作品的发展趋势，以增强阅读自信心和准确率，同时节省阅读时间。对于论说文体裁的文章，则要快速抓住文章的主题———题目。题目是文章内容的高度概括。此时可利用略读技巧，以最快的速度获取文章的梗概，根据标题预测文章内容。阅读时注意每段的首句、尾句或段中的主题句，从而理解整个语篇的主旨及结论。因为根据英语国家人们的写作习惯，首句和尾句一般都是主题句，其后的论述只不过是对主题句的论证和支持。这样阅读可避免因过度关注某一单词或词组的确切含意而把文章分解得支离破碎，影响全文的整体理解。只要辨明体裁，弄清结构，方法得当，抓住主要内容，阅读速度自然快速，准确率必不会低。其次是带着问题读。对于没有附加问题的文章，要在心里有个阅读预期目标，用目标指导实践。若是练习式的阅读，则要关注问题的题干，判断问题的主客观类型。利用查读从文章中掏沙捡金，获取所需信息和资料,直接找到客观信息题答案。对于作者未直接陈述的个人观点和中心主旨大意题，要仔细确认题干含义和甄别各个选项所包含的信息，有针对性地对文章进行扫读，确认正确信息，排除干扰项，还要对作者的用词、语气、意图，对事件、人物的评价等线索对整个语篇进行深层次的探讨和推理，方可得出结论。四是养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。在阅读实践过程中，切记不要朗读，要尽可能默读。不要边读边划记号或回读，要尽量一口气读完，形成流畅的语感和语篇的整体意识。遇到含义不明的理解项时再回读，有针对性地查找、确认相关信息。不要逐词逐句地读，要以意群为阅读单位，以上下文语境为参考进行有效、快速阅读。每天坚持阅读练习，经过一定时期的训练，即可建立良好的阅读习惯。培养好习惯的同时，亦应注意提高速度、扩大词汇量、扩展知识面、提高阅读技巧以获得最佳的阅读速度和阅读能力。
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