小学数学高效课堂总结
小学数学高效课堂总结
高效的课堂,不仅可以减轻学生的负担,而且可以减轻教师的工作压力，下面学习啦小编为你整理了几篇小学数学高效课堂总结，希望对你有帮助。
小学数学高效课堂总结篇一
高效的课堂，不仅可以减轻学生的负担，而且可以减轻教师的工作压力。下面我就如何构建小学数学高效课堂谈谈自己的几点看法。
一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”
1、了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。
2、了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
3、了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。
二、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些;课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。
小学数学高效课堂总结篇二
11月9日，我们学校组织老师去砖埠小学学习，通过这次学习，我的收获真的不少，虽然只是听老师讲课，但她们的话语已深深烙在我的脑海里，把她们所教的知识真正地运用到我的教学当中，促进教学，提高教学。通过此次学习，让我认知到自己很多不足的地方需要改正，还有很多教学技能要学习。
时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，作为老师应该进行自我充电，让自己从不同层面得到丰厚，加深自身文化底蕴，提高自身专业素养，教师教学艺术炉火纯青，教学语言睿智，或铿锵有力，或温柔委婉，引领学生在知识的海洋里遨游。
教师必须更新观念，端正教学思想。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收音机”、“容器”、“观众”的传统观念。要使学生成为真正的主角、教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解。
学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见，摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学来源于生活，所以，在教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来。
首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。老师要在平时备课中吃透教材，尽量地搜集，制作与教材有关的知识。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学。数学知识具有连续性，如果学生上一个知识点没有学习好，那么学习心得知识领悟的就会很慢，这就要求我们老师在教学心得知识点是，要充分了解学生现有的知识水平，这对新知识的领悟很有必要。
其次是要和学生一起探究学习，一起探究，提高学生学习的积极性。在教学中，要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，运用多些的激励性语言。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。这样课堂气氛活跃学生的积极性也就高。教会学生知识，交给学生方法，交给学生独立和生存的能力。
通过这次培训，我明白了在课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，让学生在一个“活”的课堂环境下学习，真正使他们受益，形成他们的一种能力。
小学数学高效课堂总结篇三
时间如白驹过隙，转眼两年已过，回想这期间，自己学习了很多高深的教育理念、教育理论以及最前沿的教育思想。知道了建立平等、和谐的师生关系是民心所向、大势所趋。对于这些说起来条条是道，可是到了课堂上却又不知道该怎么做了。新课标要求改变以往的“鸦雀无声”、“纹丝不动”、“注入式教学”为“畅所欲言”、“自由活动”、“自主探索”;要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，但是每个知识点如何掌握，都有哪些学习方法?在实际教学中却很难落实，所以出现了孩子掌握的知识不牢固，我们不知道该如何教学。如何提高数学课堂教学的有效性，创造适合自己的教学风格，让数学课堂焕发活力。这是个值得深思的问题。
一、高效课堂要求我们全面了解学生，做到因材施教。教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”
1、全面了解学生个性。多数学生的个性是在学习中他们得到老师的夸奖，因此，经常开展演讲比赛，书法比赛，写作比赛等小型竞赛活动，学校可以多组织写大型活动(拔河比赛、跳绳比赛，歌咏比赛，演讲比赛等)这些都可激发学生的学习兴趣，增强学生的竞争意识，搞活学校的氛围。让学生在活跃的、再有竞争的环境中共同进步。这样不但可以增强学生的自信心，让他们在竞争中产生成就感而且还可以增强学生的集体精神。
2、全面了解学生原有知识。学生在学习新知识时，旧知识是要参与其中的，用已有的知识学习新知，可以提高了课堂教学有效性。
3、全面了解学生对已学知识的掌握情况。根据学生对已学知识的情况及时调整自己的教学方案，还要有针对性的对学生做好辅导，搞好提优补差。
二、高效课堂要求我们课前做非常充分的准备
我们知道，凡是预则立，不预则废。没有预设的课堂肯定是放任的，杂乱无章的，这也必然是低效的。要想创造高效的课堂，用好课堂四十分钟，充分的课前准备是必不可少的。课前要制定明确的教学目标，掌握难易。
其次，教师在制定教学目标时，要恰如其分的平衡知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法这三个方面。
再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。另外优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
三、要善于营造思考的活跃的科学的课堂学习氛围。
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，注重学习方法的指导，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。
1、我一直在实验自己的课堂，反思自己的教学，如何让学生更加愉快的融入课堂呢?这就要求我们用心设计教学的每个环节，设计适合学生的课堂。作为教师，我们应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力。
2、著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在教学时，应特别注重学习方法的指导，教会学生科学的学习方法。科学的学习方法可为创造高效课堂提供重要保障。同时我们要鼓励学生敢于质疑，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随提出疑问，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。在教学过程中，还要真正发挥学生的主体地位。我们要敢于变“先教后学”为“先学后教”。我们可以给出学生自学提纲让学生先学。然后再根据学生自学的情况进行下一步的教学。在这个教学过程中，我们要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去思考解决问题的方法。在此过程中我们要针对学生暴露出来的问题进行引导，鼓励学生参与合作探究。真正做到以学生的学为主教师的教为辅导。
四、给学生充分的思考时间，让课堂变得更加精彩。学生学习知识有一个过程，要留给学生充分的时间学习消化，让学生有自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地，让学生的潜能得到开发，个性得到张扬，积极的情感得到培养，课堂的生命力在此得到体现。
五、要敢于改变组织形式，以提高课堂教学的高效性。
新课标指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”在实际的教学过程中，多数合作学习流于形式，收效甚微。如何提高小组合作，这就需教师在教学环节中进行合理调控。在学生合作学习中，我们要有效控制整个学习，及时调控小组中不和谐的地方;及时提醒没有全身心投入合作学习的学生;及时引导完成合作学习任务的有的学生早早完成了合作学习的任务的学生向纵深发展。
总之，课堂教学是一门值得探究的深奥学问，具有极强的艺术性。我们年轻教师，要多学习教学理论并以教其为指导，要不断的实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学质量，提高学生学习质量。
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