幼儿园中班课堂实录

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　　幼儿园中班课堂实录(空气)

　　我班的幼儿一直都很喜欢上科学实验课,而空气是人类生存发展不可缺少的物质,没有了空气,人类和动植物将无法生存,但是由于空气的特殊性质,无色、无味、看不到、抓不着,往往被孩子们所忽略,因此,设计了这节科学实验课,是幼儿了解空气。

　　活动目标:

　　1、感知空气的存在,掌握空气的特征作用。

　　2、学习词:空气。

　　3、培养初步的环境保护仪式。

　　活动准备:

　　1、尼龙袋、小棒幼儿人手一份。

　　2、玻璃杯一只,手帕一块,注满水的玻璃缸一只。

　　3、内盛少量水的盘子一个,蜡烛一只。

　　活动过程:感知空气的存在与特性

　　1、引入过程

　　师:今天,老师给你们带来了一样好玩的东西,你们看是什么?

　　幼:气球

　　师:气球啊,可我怎么看他不像个球啊?谁有办法让它更像个球啊?

　　幼:给它打气(吹气)

　　师:你们可真聪明,老师也带来了它------打气筒

　　(师用打气筒给气球充气)

　　师:气球充好了,好轻啊,好像没有什么重量的变化,是什么让它变成球了呢?看老师把它放出来(教师将气球中的气一点点向外撒)

　　师:你们看到了什么?有颜色吗?

　　幼:没有,有气,没有颜色。

　　师:没有什么东西这是怎么回事,让我们来做个实验吧。

　　(利用气球由初始状态-----扁平变成充气状态,这一现象,引发幼儿对这一现象的好奇,从而引出空气的存在)

　　2、发现过程

　　师:(将手帕团塞进玻璃杯杯底。)杯子里有什么?杯里除了手帕还有别的东西吗?猜一猜,如果把杯子放入水中手帕会怎样?

　　幼:湿。

　　师: 我们来试一试,杯子里到底有没有其他东西。(将玻璃杯倒扣压入水中,再把杯子提出水面,取出手帕。)手帕湿了吗?为什么?

　　小结: 杯里,除手帕外还有其他东西,是他把水顶住不让水流进杯子,所以,手帕才不会湿。 师:你们能看见杯子里的东西吗?这东西手摸得到吗?用鼻子闻的出吗?

　　幼:不能

　　师:那么,杯里到底是一种什么东西呢?请小朋友仔细看。(将杯口斜着进入水中。)你们看到了什么?是什么东西从杯子里跑出来吹泡泡的?

　　幼:空气

　　3、捕捉过程

　　师:请小朋友拿起尼龙袋,张开口袋,看看袋里有什么?

　　师:请幼儿迅速将袋口拧紧,用手慢慢向袋底挤。为什么挤不动了?尼龙袋里有什么? 幼:有空气

　　师:让我们一起来捕捉空气好吗?

　　幼:好

　　幼儿持尼龙袋四散到活动室周围捉空气。

　　师:你在什么地方捉到了空气?

　　幼:教室里、桌子下……

　　小结:我们的周围到处都有空气。空气是看不见、摸不着、闻不到的气体,因此,小朋友常会认为我们周围没有东西。

　　(利用科学实验让幼儿感知空气的存在,直观形象,有利于幼儿主动猜测,合理想象,充分调动了幼儿的积极性与参与性,锻炼了幼儿的观察能力与动手能力)

　　4、认识作用。

　　(1)师:把两支蜡烛粘立在盘子上点燃,然后把大、小两个杯子同时扣到两支点燃的蜡烛上请小朋友说一说,你发现了什么现象?为什么会有这样的现象?(让幼儿大胆发表意见) 幼:火苗很旺、一个早熄灭,一个晚熄灭。小杯子没空气了。

　　小结:刚才的实验中,点燃的蜡烛火苗很旺是因为空气能助燃,用小杯子扣的蜡烛灭得快,而用大杯子扣的蜡烛灭的慢,是因为大杯子里的空气多,小杯子里的空气少。这表明:空气能帮助燃烧,空气多则助燃时间长,空气少则助燃时间短。

　　(2)师:请小朋友用手捂住口鼻,说说有什么感觉

　　幼:难受、憋得慌。

　　(3)师:我们人需要空气,还有谁需要空气?

　　幼:小动物、植物。

　　小结:人离不开空气,动物植物都离不开空气,凡是有生命的东西都需要空气。

　　(教师让幼儿自己尝试,自主学习,教师则顺势达到教育的目的,关于没有空气的难受感觉,让幼儿对空气的作用有了深刻的体会。)

　　5、保护空气

　　师:当空气里有烟味、油腻味时,你有什么感觉?有什么办法能使空气变的清洁? 幼:难闻、难受。多种树,保护环境。

　　小结:要让空气变的新鲜、清洁,首先是要种上许多的树和其他绿色植物。另外每个人还要注意不随地乱扔垃圾,不随地吐痰、抽烟;对工厂大烟囱里冒出来的烟,还有灰尘要进行处理,这样空气变的新鲜,清洁了,人就不容易得病。

　　延伸活动:

　　种植两盆植物,其中一盆植物用塑料袋密封,观察两盆植物的不同,巩固已学知识。

　　幼儿园中班课堂实录(美丽的房间)

　　教材分析

　　房屋是幼儿生活中最为熟悉的物体，也是幼儿作画过程中最喜欢画的物体之一。由于中班幼儿已经认识了常见的基本图形，所以对平面图形的组合活动都表现出较高的积极性和一定的创造性。但是在现实生活中幼儿接触到的房屋的形状都比较单一,作画过程中表现的房屋造型多数还是三角形的屋顶，正方形的墙或是长方形的楼房，比较模式化。在《美丽的房屋》中通过让幼儿收集、欣赏、观察不同的房屋图片，不仅让幼儿感受到了房屋的发展变化，更让幼儿的视觉获得了美的享受。房屋的不同造型、房屋门窗的变化以及房屋的颜色搭配都为幼儿的绘画创作提供了灵感，激发了幼儿创作和表现的欲望。

　　教学目标

　　1.学习用不同的图形设计房屋。

　　2.体验和同伴共同作画的乐趣。

　　3.愿意大胆表达自己对作品的感受，提高幼儿的审美能力。

　　教学准备

　　1. 幼儿和家长、教师收集有关房屋建筑的图片、照片。

　　2. 水彩笔、油画棒、画纸、各种形状的及时贴。

　　教学实录

　　一、观察收集的房屋图片，分析其特点，引起幼儿设计

　　房屋的兴趣。

　　1.通过谈话，引出主题。

　　教师以神秘的口吻告诉幼儿：“今天，老师收到一封信，写信的主人长得非常可爱，也很聪明，他的头大大的，你们猜猜他是谁?”幼儿回答后，教师出示图片并肯定幼儿的回答。

　　【设计意图：用猜谜的形式更能引起幼儿参与活动的兴趣，增添课堂的活跃气氛。】

　　教师：“大头儿子听说太原的环境越来越漂亮，就想搬

　　到这里来住，希望大家帮他设计一栋房子。这两天老师请小朋友和爸爸妈妈一起找一些房屋的资料作参考，你们找到了吗?”

　　幼儿：“我找到了房子的图片;我在网上看见很漂亮的

　　房子，是亮晶晶的屋顶;我家有一本书上有许多房子的照片，有木头的、有竹子的、有石头的、还有蒙古包呢。”

　　【设计意图：利用家长的教育资源，让幼儿参与收集，无形之中拉长了幼儿感受、欣赏房屋建筑的美的过程。】

　　2.展示并分析幼儿带来的房屋的图片。

　　教师依次出示房屋的图片，通过提问的方式引导幼儿逐

　　步观察：你看到的楼房象什么形状?窗户是什么样的?平房

　　的屋顶是什么形状的?你觉得这些房子的什么地方漂亮? 幼儿：“圆圆的窗户像眼睛，很漂亮;尖尖的房顶像宝塔;这个房子的颜色很漂亮;我最喜欢水立方像水晶一样;我在北京看见过天坛，可大呢;这是我爸爸去欧洲带回来的照片，房子像城堡一样”……

　　【设计意图：通过观察和语言的描述，更能让幼儿获得

　　对房屋外形特征的直观经验,为后面的创作做好了铺垫。】

　　3.提出问题,引导幼儿讨论。

　　教师:如果你是设计师,准备为大头儿子设计一栋什么样的房子呢?

　　幼儿:我要画蘑菇一样的房子给大头儿子;我要画象鸟

　　巢一样的房子;我要画象汽车一样能动的房子……请一些幼儿说出自己的想法后,教师再请1—2名幼儿在黑板上示范画出房屋的构造,并引导幼儿讨论房屋中用了哪些图形。

　　【设计意图:在幼儿示范画的过程中教师可以重点帮助

　　幼儿楼房和平房的区别。】

　　4.教师小结:你们的想法都很棒,下面我们就把房子的

　　图纸画下来,请大头儿子选择他喜欢的房子。

　　二、幼儿分组自由创作,教师观察并随机指导。

　　1. 教师介绍作画方式和材料,重点是合作作画的方法。

　　教师:老师已经把画纸和彩笔都放在了后面的桌子上,你可以和好朋友一起设计,想一想要设计什么样的房子?幼儿分组自由组合进行创作。

　　【设计意图:中班幼儿已经有了合作的意识,通过让幼儿合作进行创作可以促进幼儿之间的交流和沟通,增进同伴间的情感.】

　　2. 启发幼儿用不同的图形组合形态各异的房屋。 在幼儿的创作过程中,教师随时巡视观察每个幼儿的创作情况,及时用赞赏鼓励的话语肯定幼儿的创作,鼓励幼儿大胆表达自己的想法,创作出和别人不一样的房屋。

　　【评价:教师及时地鼓励是幼儿继续创作和大胆表达的动力。】

　　3.对于能力强的幼儿建议他们在房屋周围添画花草和各种设施。对于动手能力相对弱的幼儿建议他们用准备好的各种形状的及时贴,用粘贴的方式完成窗户和门的设计。

　　【设计意图:教师针对不同能力的幼儿提出不同的创作要求,这样既可以让每个幼儿体验到成功创作带来的快乐,又可以帮助幼儿提高审美情趣。】

　　三、采用互动方式评价幼儿作品

　　1.幼儿自评。

　　教师将幼儿设计的房屋画纸展示到黑板上, “谁能把自己设计的房屋讲给大家听?”请幼儿介绍自己设计的房屋特点。【评价:给每个幼儿提供大胆表达的机会,一起分享创作后快乐。】

　　教师:“如果你是大头儿子,你喜欢这里的哪栋房子?为什么?”

　　【评价:教幼儿用学习和欣赏的眼光评价他人的作品,可以提高其审美能力。】

　　2.教师评价。

　　教师：“老师认为小朋友们的设计都非常好。有的是高层建筑,不仅大头儿子可以住,还可以让许多朋友一起住;有的是宽敞的平房,可以在院子里种上许多花草树木,那样住进去会非常舒适。我想大头儿子一定回喜欢你们的设计,那我们把设计好的图纸邮给大头儿子,好吗?”

　　【评价:在艺术创作的同时整合其他领域的教育,将友爱和爱护周围环境的美好行为点点滴滴地渗透到幼儿的心灵中。】

　　幼儿园中班课堂实录(我和树叶一起玩)

　　1、观察树叶，学习用“小树叶，当**，我想*****”的方式说一句话，发挥幼儿想象，提高幼儿的语言表达能力。

　　2、在说说玩玩中，体验小树叶给人们带来的美好享受。

　　活动准备：

　　1、银杏树叶、桃树叶、棕榈树叶、玉兰花叶等各种树叶干，每片叶子背面粘上双面胶。

　　2、照相机、白纸20张、浆糊若干。

　　3、活泼的音乐一段

　　活动过程：

　　一、幼儿玩树叶，教师启发幼儿用“小树叶，当**，我想*****”的语句，学说一句话。 教师手举一大棕榈叶“滴答、滴答(雨声渐急)，下雨啦，宝宝们，快快躲到伞下面来吧!”引导幼儿

　　说出“小树叶，当小伞，我想躲到伞下面。”

　　“滴答滴答，(雨声渐稀)雨停了，出来吧，甩掉身上的雨滴。”在轻松的音乐中，师生共同甩甩头，晃晃

　　臂，摇摇臀，跳一跳。

　　教师取一长条树叶“这个长树叶象什么?可以用来当什么呢?你想把它怎么样呢?”(小树叶，当小船，

　　我想坐到船上面。小树叶，当小船，我想坐到船上面。

　　小树叶，当香蕉，我想一口吃了它。小树叶，当划板，我想站到上面玩。、、、、。)

　　教师取一扇状叶子，在头上、身上边比划边引导幼儿想象。“小树叶，还可当什么?”(小树叶，当小

　　扇，我想轻轻把风扇。小树叶，当帽子，我想把它头上戴。

　　小树叶，当胸花，我想把它胸前戴。、、、)

　　教师拿叶子两手舞动，引导幼儿说出“小树叶当红花，我想把舞跳。”

　　将叶子放在身上当被子，当电话、当乌龟的贝壳、、、

　　师生共同编儿歌，并请幼儿给儿歌取名字。

　　二、幼儿分组手工操作。

　　引导幼儿将树叶串成项链、粘成花、贴成树叶画、做成叶子裙子。

　　三、拍照留影。

　　幼儿将有双面胶的树叶贴于脸上、身上、并拿起自己的树叶手工作品，拍照留影。

　　评价：此活动丰富有趣，调动了幼儿各种感官，幼儿在说说、玩玩中轻松的学习、愉快的操作，幼儿有了一种极大的成就