历史课堂教学改进措施

　　历史因为与生活的年代相隔久远，同学们很难学得好，那么历史课堂教学应该怎样改进呢?下面学习啦小编整理了关于历史课堂教学改进措施，供你参考。

　　认真学习课程改革方案和历史课程标准， 切实转变教学理念， 改革课堂教学， 进一步提高中学历史课堂教学的质量和效益

历史课堂教学改进措施

　　一、历史教学中的问题

　　虽然历史这门学科早已经成为了高考文科综合中的重要一门，但是在学生心里还是一直得不到重视。由于受到家长、学校、社会重理轻文固有观念的影响，历史学科在教学中的地位较低，属于“副科”。在课程安排较少的情况下，还经常被其他课程占用。学生上课就随便听听，要考试了就应付性地突击猛记。一些学生认为历史课就是靠死记硬背，考前背一背，记一记就行了。所以，在课后基本没有学生学习历史，宝贵的课余时间都用在了“主科”上面了。另一方面，历史学科系统庞大，涉及的知识面较广，年代跨度大、人物繁多，这些知识点相较数理化来说显得纷繁复杂，学生没有系统的学习方法只会一头雾水。同时对于这些零碎的知识点，学生有明显的抗拒心理，不愿去学习。而为了取得好成绩，通过考前的死记硬背后，学生对于历史课自然没有什么好印象。并且，更多的时候死记硬背也不能取得好成绩，这将进一步挫败学生的学习兴趣。教学是一个互动的过程，学生提不起兴趣，教师的教学也就没有了效果，历史的课堂教学效率就比较低。

　　二、导致历史教学问题的原因

　　教学是一个双向的互动过程，历史教学出现这些问题一方面是学生对历史的认识不够以及社会的固有观念造成，另一方面，历史教学也负有很大的责任。历史可以很好玩，很有趣，这与教师的教学方法有很大的关系。当前，历史教学大部分教学方式单一，教学方法和观念落后。“填鸭式”的教学使学生处于被动接受知识的状态，无法主动地参与到教学活动中，教学的效果自然比较差。这种被动式的教学方式忽视了学生学习的主观能动性，不仅学生真正消化的知识很少，而且使教师成为了课堂的主角，忽视了学生的主体地位。同时在教学内容上，革新较少，由于固有理念的束缚，教学中大多是对历史事件的简单复述，缺乏新意，吸引不了学生的兴趣。

　　历史课堂教学改进措施

　　一、科学处理教材，优化教学内容

　　科学处理教材，优化教学内容。 教师应树立正确的课程观和教材观，具备源于教材、高于教 材的课程开发意识。现在教材是一纲多本，教师应充分利用现成的教材资源，在认真研究、领会教材编写意图的基础上，从学生实际出发，科学、合理地处理教材，对教学内容作一定的调整。教师应有针对性地充实科学、典型、生动、详略得当的历史材料，引导学生从中发现问题和解决问题，并结合各类相关课程资源，以实现课程的再开发。 教师要深刻理解课程标准中的课程内容与要求，准确把握教 学重点、难点，这是教师达成教学目标的关键。基础型课程的教 学，除合理、有效地利用教材资源外，教师要根据学生的认知实 际，以丰富、典型的史料(材料)，通过归纳或演绎，使学生掌握基本观点和方法，逐步养成历史学习中史料、史实和史观的证据 意识、逻辑意识和科学意识，有效提高教学质量。

　　二、改革学习方法，提升学习能力

　　改革学习方法，提升学习能力。 培养学生良好的学习方法是提升学史能力的前提， 是教师的 重要责任。教师在教学过程中，要正确处理接受性学习与研究性 学习的关系。 要充分认识历史学科的特点决定了最基础的历史知 识是学生学史能力形成和发展的基石。 要从学生的认知心理规律 出发，适当而必要地传授历史知识。同时，教师要充分重视历史 学习过程中学生内心感受和自我体验的客观影响， 着力培养学生 的研究性学习方式，要创设机会，设置情景是教学环境，让学生 参与历史学习的实践活动，通过自主搜集史料、提取信息、交流 成果等实践活动，体验学习的过程。 教师在教学过程中，要重视对学生的指导作用，帮助学生学 会科学的学习历史的方法。要鼓励学生自主探究活动，引导学生 探究问题，解决问题，领悟学习的方法，通过合作、实践、探究 与作业、练习等途径，在潜移默化之中，学会自主学习的一般方 法，养成良好的学习习惯，进一步提升史学意识，为终身学习打 下良好的基础。

　　三、重视作业设计，发展学习成果

　　重视作业设计，发展学习成果。 作业设计要把握课程标准要求，体现课程改革理念。要遵循 有利于学生掌握最基础的历史知识、 有利于学生掌握历史知识的 思想和方法、有利于拉近历史与现实之间距离的原则。作业设计 的基本思路是： 淡化题型分类， 以材料情境、 学习情境引出问题， 为学生运用合作、探究等学习方式开展学习提供机会;引用不同

　　来源和形式的材料丰富作业的内容，丰富课程内容。 作业形式兼顾书面与口头两方面; 作业类型兼顾巩固性与发 展性，不仅要重视巩固历史基础知识与基本方法的作业，而且要 重视发展学生探究、 实践、 合作、交流等学习习惯与能力的作业， 要关注作业所体现出的历史学习中的共性问题， 要关注学生的个性差异，要使作业成为进一步改进教学、提高效益、发展个性、 共同提高的重要环节。