薛法根作文课堂实录(2)
薛法根作文课堂实录第二课时
师：读题，默默地读。
生默读题目：我一遍又一遍地对自己说：“在失败面前，我是绝不会气馁的!从失败中站起来的勇士，才是真正的英雄!”
师：准备—开始—(生小手如林)最快的是赖鑫绍。
生1：内心独白。
师：(师在黑板上为相应的方阵加100分)为什么?第几人称?
生1：第一人称。
师：第二题。(播放课件)
生默读题目：王明咽着口水想：要是有一碗香喷喷的米饭吃就好了!即便是能吃上一根火腿肠、一块饼干，也不至于像现在这样浑身无力啊!
师：准备—开始—(生小手如林)最快的是付彦君。
生2：旁观分析。
师：答对了，加100分(师在黑板上为相应的方阵加100分)，为什么是?
生2：因为用的是第三人称。
师放幻灯片，学生第三题：张强望着红色的跑道，仿佛看到自己第一个跑到了终点，观众为他鼓掌，教练冲他竖起大拇指，队友们送来一束束鲜花，裁判长将那枚沉甸甸的金牌套在了他的脖子上。
师：开始——。最快的是刘宴霖。
生3：幻觉。
师：幻觉，是吗?是“仿佛看到”!这是产生的幻觉。(师在黑板上为相应的方阵加100分，并播放下一张幻灯片，学生看题：亮亮拧紧水龙头，看着地上的积水想：这么多水流在地上多可惜啊!要是人人都不关紧水龙头，那将会浪费多少啊?)
师：开始!(生举手)最快的是欧子轩。
生：内心独白。
师：内心独白，大家同意吗?
生：同意。
【评】通过竞赛方式，让学生与心理描写不断“磨合”，渐入佳境，不断感悟，由内而外体会什么是心理描写。儿童世界的本质就是游戏：儿童通过游戏认识生活，通过游戏习得能力，通过游戏满足情感需要……教者尽量让孩子们在快乐的情绪中参与学习过程，学习效果便会更加明显。
师：这一场下来，第一方阵、第二方阵各得到两百分，不分上下，平分秋色。下面进入第二环节。认真观察表演，根据表演选择一种心理描写方法说一段话。每组选一个代表说，由老师评出奖项，一等奖加300分，二等奖加200分。请同学们仔细观察邱老师的表演，思考用哪一种心理描写的方法来说，说什么?(拿道具盒子)，表演开始：这一天，王老五拣到了一个非常漂亮的盒子……
(师表演：拿着盒子上下打量，抓耳挠腮，慢慢打开盒子，当盒子打开时，面现惊讶、惊喜的神情。)
师：表演结束。王老五在打开盒子前和打开盒子后心里在想什么?你觉得这是一个怎样的人?你打算通过心理描写突出这个人的什么特点?(板书：突出人物特点)这个人是怎样的性格?下面给大家一分钟的时间相互交流一下。(生小组交流，教师下位指导巡视。)
师：时间到!(生快速安静下来。)谁来说一说?(生纷纷举手，师环顾全班。)黄钰仪，有请你。
生1：我觉得他是一个非常贪财的人。
师：哦，非常贪财的人。王老五拣到了盒子，他想……
生1：他想，这个盒子真漂亮，我要打开来看看里面是什么?
师：看看里面是什么?贪财的人最希望里面是什么?
生1：钱!金珠宝贝。
师：接着……
生1：接着他打开了盒子，果然不出所料，里面果然是闪闪发亮的金币。
师：哇，闪闪发亮的金币!看到金币，在王老五的眼前又浮现出了一幅画面。
生1：如果我把它拿走的话，我不是可以成为大富翁了吗?
师：那就可以拥有什么?
生1：拥有了很多的钱?
师：拥有了很多钱用来干什么?可以买什么?
生纷纷说：房子、车子。
师：可以买一个大别墅，打算买什么车?
生纷纷建议：奥迪、法拉利……
生1：法拉利。
师：同学们，她刚才进行的心理描写有没有突出人物的性格特点?
生1：有!
师：这是一个非常——
生齐：贪财的人!
【评】生活中蕴藏着丰富的课程资源，只要教师做个有心人，身边的任何细节都可以拿来为我所用，产生良好的教育效益。教师运用孩子的好奇心引导其观察生活，感悟生活，学生的思路得到充分展开。此处洋溢着自由活泼的气息，体现了教师推波助澜的教学组织艺术。
师：非常了不起，掌声送给她。(生给予热烈的掌声。)第二方阵的是谁?欧子麟，请你来，看你把手举得这么高，请你到前面来。
师：你觉得他是个怎样的人呢?
生2：我觉得他是一个拾金不昧的人。
师：拾金不昧的人，继续说。
生2：他想，这个盒子这么漂亮。
师提示把句子说完整：他拣到盒子……
生2：他拣到盒子，想：这个盒子这么漂亮，应该把它交给警察，让它回到失去的主人那里。
师赞许地点点头：让它回到失去的主人那里。打开了它吗?
生2：没有!
师：讲得很好，真是个拾金不昧的人，谢谢你!(看到还有一男生举手想补充)请你继续说一说。
生3：我觉得王老五是一个好奇的人。
师：好奇心很强的人。
生3：对!他看到盒子以后，在想里面是什么?打开盒子一看，应该很惊讶。
师：很惊讶，那他心里又在想什么呢?
生3：他想，得到这些东西以后，我就有漂亮的衣服穿，有豪华的房子住。
师：哦，好奇心很强，同时又有点——
生齐：贪钱的人。
师：大家觉得谁说得最好?
大部分学生说：黄钰仪。
师：黄钰仪说得最好，通过心理描写突出了王老五贪财的特点。当然贪财不是好事，我们不要学他，我们应该学习欧子麟。
生齐：拾金不昧。
师：一等奖，黄钰仪，二等奖，第二方阵(师在黑板上分别为方阵加分)。目前，第一方阵的暂时领先，没关系，后面还有机会。(师播放幻灯片)第三场，学以致用。每位同学都有机会为自己的方阵争得荣誉。按要求完成任务的同学，每人加100分。如果方阵的 21个人都完成了任务，就能加多少分?
生：2100分。
【评】《语文新课程标准》指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”教师此设计在培养学生言语表达的同时，更注意涵养学生良好的德行，恰当地践行了教师“语言与德性同构而教”的教学理念。
师读要求：根据图片写短文，题目自拟，注意通过写人物的心理活动，心理活动要突出人物的特点。请大家观察。(师出示车夫和乘客的幻灯片，风声雨声响了起来。)在这张图片里，骑车的我们可以叫他“车夫”，坐车的可以叫她“乘客”。
师：在这个雷电交加、大雨滂沱的时候，他们各自的心里都在想什么呢?注意，我们在进行心理描写的时候要突出人物的特点。纸就在你的手边，拿起笔来，开始写作。现在开始计时。
时间为15分钟。
(学生开始写作，师下位巡视，进行写中指导和提示。)
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