杨氏之子课堂实录(2)
杨氏之子课堂实录
杨氏之子课堂实录第二课时
学生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
学生：在梁国有个姓杨的人家，有个九岁的儿子，他非常聪明。
老师：这一句里有两个生字，我们先来看一看这个“梁”字。左边这个是最早的“梁”字，是指人们用木料在水里搭的桥，后来就演变成了右边这个“梁”字。拿起你的手指，我们一起来写一下这个字。今天我们这个“梁”字指桥梁墙上的木梁，大家写这个字的时候应该舒展一点。
老师：大家再看另一个生字是“惠”字。惠的底下是个什么字，有惠者心专也。古人说有智慧的人特别用心，才能把事情做好，所以惠底下是个心字。课文里是指谁聪慧?
学生：杨氏子
老师：“杨氏子甚聪慧”是什么意思?
学生：杨氏子非常聪明。
老师：接着下一句。
学生：孔君平诣其父。父不在，乃呼儿出。
学生：孔君平拜见他的父亲，他的父亲不在，就喊他的儿子出来。
老师：“诣”你读懂了什么意思?
学生：“诣”指拜见长辈。
学生：拜见自己尊敬的人。
老师：你们还读出了什么?
学生：两家关系非常好。
老师：下一句。
学生：为设果，果有杨梅。
学生：杨氏子为孔君平端来了水果，水果里有杨梅。
老师：谁为谁设果?他们说得特别清楚，你们听懂了吗?
学生：杨氏子为孔君平设果。
老师：你还读懂了什么?
学生：杨氏子非常会招待客人。
老师：通过刚才同学们的理解，我们知道了理解的时候我们加上一点想象，或者联系上下文、故事、插图，有助于我们的学习。我们继续来交流。
学生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”
学生：孔君平指着杨梅对杨氏子说：“这是你家的果子。”
老师：孔君平是指着杨梅对杨氏子说的。孔君平也是孔子的后代，是一个很有才学的人。继续交流。
学生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
学生：孩子回答：“可没有听说孔雀是您家的鸟。”
老师：这里的“家禽”可不是我们现在说的意思，在这里是什么意思?
学生：指的是鸟的意思。
老师：理解了意思，大家会读得更好，谁再来给大家读一读。
生自己练习
老师：一起读一读好吗?
生齐读。
老师：古文中间只有一句是写这个小孩子的话：“未闻孔雀是夫子家禽。”你能体会他聪明在哪里吗?我们合作来读读这句话。
师生分角色读。(孔指以示儿曰：“此是君家果。” )
老师：这个小孩聪明在哪里?
学生：加上了“未尝”既反驳了孔君平，又不失礼。
学生：孔君平姓孔，杨氏子就说孔雀是他家的鸟。
学生：孔君平用姓来逗杨氏子，小孩子用姓来回答，很巧妙。
老师：“应声”这个词，你读出了什么?
学生：反应特别快。
师生分角色读。
老师：小孩子的反应很快，但是这样回答不是会更快吗?“孔雀是夫子家禽。”
学生：我觉得还是要加上“未闻”的好，这句话的意思是说没有听说过孔雀是您家的鸟，言下之意是说我没有听说过孔雀是您家的鸟，那么杨梅也就不是我家的鸟。
学生：用反问的语气让孔君平无言以对。
学生：用了“未闻”让我们觉得很有礼貌，语气很委婉。
老师：你们这么了解杨氏子，能读好这句话吗?
师生分角色读。
老师：古文我们一句句理解了，我们还从“未闻”体会到了语言的巧妙。故事我们理解了，大家能不能演好这个故事呢?
生分组练习。
表演略。
老师：大家试着背一背。
生背。
老师：出现的古文，什么形式了?
学生：竖排的
学生：没有标点符号了
老师：没有标点了，你还能读好吗?我们一起来读一读。
老师：老师给大家配上悠扬的古乐曲，在大家美美地读一读。
生配乐读。
老师：这位同学读得特别好，同学们听得也特别认真。我发现这位同学闭着眼睛，晃着脑袋在欣赏。能说说你为什么这样听吗?
学生：我听着听着，眼前好像出现了故事中的场景，就像放电影一下。
老师：你们看，他体会到了古代语言文字的韵味了。这样的故事，在这本《世说新语》中还有许多。我们一起来读读语文园地中的这个故事。
师读《徐儒子》
老师：这本《世说新语》中，还有许多这们的奇妙言语，大家可以在课后找一找和同学们交流交流。
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