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燕子的课堂实录(2)

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燕子的课堂实录

  燕子的课堂实录第二课时

  师:同学们,展示自己的机会到了,请你们积极发言,把收获汇报出来。老师有一条友情提示请听好:要按由先到后的顺序来汇报。

  生:我最喜欢第一段。(生读):一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。我觉得燕子很美丽。

  师:还有谁也喜欢第一段,读读,说说感受。(生读第一段)

  生:我从乌黑光亮这个词语中知道了燕子的羽毛非常的黑,黑得发亮。

  师:那摸过去肯定很滑。

  生:我从剪刀似的尾巴知道了燕子的尾巴像剪刀。

  师:这剪刀似的的尾巴就是燕子最突出的特点了,据说绅士的燕尾服就是根据它来设计的。

  生:我从俊俏轻快知道了燕子飞得很快,它的翅膀非常的灵活。

  师:有这样的翅膀,燕子才能在天空划出那么美丽的弧线啊。刚才同学们都领悟得很好。那么如果把这些词去掉会怎样呢。出示句子:一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

  生:这样就写就不具体生动了。

  生:老师,我觉得这样写,就不知道是写燕子了。有可能是其它的鸟类。

  师:你的观察非常细致,一身羽毛,一对翅膀,一个尾巴,这是所有鸟类的特点,而不仅仅是燕子的。

  师:为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子,那燕子的头呢?肚子呢?你觉得作者这样写完整吗?

  生:我觉得这样写不完整。

  生:我认为应该改成“一个轻巧的头,一身乌黑光亮的羽毛,雪白的肚子,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀式的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子”这样才完整。

  生:那还有爪子呢?

  生:那再加上“细小的爪子”。

  生:我觉得这样写太啰嗦。

  师:那你们认为怎样写才好呢?

  师:再读读第一自然段,想一想。

  生:还是课文里的好,因为作者抓住了燕子的特点写,燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子的特点了。

  生:对,燕子小巧的头,细小的爪子和麻雀等许多鸟类都一样,不能体现燕子特点,可以略去不写。

  师:探讨得真好!这样活泼机灵的小燕子我们喜欢吗?

  生:喜欢!

  师:那我们怎样读才让小燕子喜欢,也让我们自己喜欢呢?(生体验读。)

  师:让我们一起读。(板书:活泼机灵)(生齐读)

  师:请同学们接着汇报。

  生:第二自然段描写了春天的景色。

  生:写了柳树发芽了,嫩嫩的,绿绿的,挂在水边,在风中跳舞。

  师:说到柳树我不禁想到贺知章的《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。课文的作者又是怎样写柳树的?

  生:微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

  师:我们来比较一下:

  生:从四面八方来的。

  师:春天的花草与赶集有什么联系?

  生:春天的花开时,也有先后。它们聚拢在一起,也很热闹。

  师:谁能说说“赶集”在文中的意思?

  生:赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放,许多草儿赶在春天生长,这些花草聚在一起,使春天特别热闹。

  师:谁能来读好这一句?(生读得声情并茂。)

  师:可爱的小燕子呢?——小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。(出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”)

  师:这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下,你有什么感觉?

  生:有了小燕子,春天更美了。


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