小木偶的故事课堂实录(2)
小木偶的故事课堂实录第二课时
师：你把事情说清楚了，但是不够简洁。能再省去几句说说嘛?
生B：小红狐把小木偶的背包抢走了，(教师提示：还被熊警察——)还被熊警察扔出去好远。
师：请坐。(投影这件事)
师：还有几件事?谁来说?
生C：小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信他。
师：C同学学的很快，一下子就把事情说清楚了。(投影)
师：还有最后一件事，谁来说?
生D：蓝鼻子小女巫送给小木偶很多的表情。
师：蓝鼻子小女巫送给小木偶——人类所有的表情。(投影)
师：我们已经把课文的四件事概括出来了，现在请你把四件事情连起来，说说课文的主要内容。
生自由说，教师巡视指导。
师：谁来说?
生E：老木匠做了个小木偶，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，把他送出了家门。小木偶被小红狐的背包抢走了，还被熊警察扔出去好远。后来小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信他，最后蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶。
师：大家听出来了吗?E同学在说的时候，在第一件事后面加上了“送出了家门”，在第二件事情后面加上了“后来”，在第三件事后面加上了“最后”。这样就把童话的主要内容说的很连贯，很学着这样子再说说吗?说给同桌听听。
生相互说，教师巡视指导。
师：我们人类的表情是非常丰富的，我们课文当中就藏着好多描写表情的词语，请大家赶紧找一找，画一画，比比谁找的有准又快。
生找词语。教师巡视。
生： 板着脸 亲热、愤怒、笑嘻嘻、委屈、温柔、痛苦、读读囔囔、笑嘻嘻、可怜巴巴、生气、着急、大哭、伤心、愣住
师：(投影表情词语)请大家自由地读读记记，把它们积累下来。
生读。
师：把你最想积累的三个词语抄在方格本里，注意写字姿势。(提醒学生写字姿势，表扬字写的好的学生)
师：同学们，人类的表情那么丰富，可是老木匠只给了小木偶一个表情，那就是——
生：笑。
师：因为在他看来——(投影)
生读：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
师：可是小木偶只有笑嘻嘻的表情， 真的过上了快乐的日子了吗?
生：没有。
师：反而给他带来了——
生：委屈、痛苦、烦恼、麻烦
师：请大家默读课文，把相关的句子划下来。
生划写，教师巡视。
生F：穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把它扔出去好远。
生G：“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。装的一点儿也不像!你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了一个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
生H：一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?” “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。 师：如果你是童话中的熊警官、小木偶，看到这些，听到这些，你会想些什么呢?请你选一处，想一想。(半分钟后)大家小组交流一下吧，肯定会有更多的收获。生交流，教师巡视指导。
师：如果你是小木偶，你会去哪里?
生：我会去向熊警察讨个公道。
生：我会去跟老婆婆和小兔子解释清楚。
师：要是我是小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，也拥有了各种感情，我要去周游世界，去之前我先得把红背包要回来。
师：同学们，你们一定有很多收获吧!，你今天的售后师什么呢?
师：看来同学们的收获可真不小，现在就用你所学的知识跟方法来续编故事吧(大屏幕出示)
哈，我拥有所有表情了，这下我可以……
有了故事的开头，大概的内容，现在还有一个任务，将省略号变成你自己的语言，将这故事说一说。
师：同学们都是善于想象的孩子，师你们赋予了小木偶新的生活，让小木偶尝到了生活的酸甜苦辣，让我们用不同的方式体验生活所带的快乐吧!
板书设计：
12、小木偶的故事
重要
笑
远远不够
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