三年级倍的认识课堂实录(2)
三年级倍的认识课堂实录
三年级倍的认识课堂实录第二课时
三、巩固应用，内化提高
1、圈一圈，填一填
师：萝卜的数量之间有倍数关系，不同颜色的圆的数量之间是不是也有倍数关系呢?(出示课本50页做一做的第一题)怎样才能让大家一眼就能看出是否有倍数关系呢?(生：圈一圈)
师：哦，圈一圈到是个好方法。请同学们翻开书本第50页，看到做一做的第一题，赶快在上面圈一圈，填一填。(生：圈、填)
师：哪位同学愿意上台来展示一下你的作业?
师：请同学们认真看看这位同学做对了吗?(生：对了)你们的做法跟他一样的请举手。
师：请放下。真不错，大家都做对了。请同学们认真观察图中的圆，除了我们刚才找到的倍数关系，你还能发现谁和谁之间也有倍数关系?
生：深蓝色的圆是橘黄色圆的2倍。因为把9个橘黄色的圆看成一份，深蓝色的有这样的2份，就是2个9个，所以深蓝色的圆是橘黄色圆的2倍。
2、摆一摆
师：你们真是善于观察的孩子，能通过圈一圈找到图形中的倍数的关系。先在请你们将书本合上放边上。你们想自己动手摆一摆这种倍数关系吗?(生：想)
师：先要听清老师的要求。
第一行：摆3根小棒。
第二行：摆小棒，小棒的根数是第一行的2倍。
师：你们都听清楚了吗?(生：听清楚了)那就请你们轻轻的拿出小棒，来摆一摆吧。
师：谁想上老师这来摆摆看。(生)你们摆得跟他一样吗?
师：真好!这种摆法可以很快的看出自己摆的对不对。第二行摆了几根小棒。(生：6根。)
师：你们是怎么算的呢?(生：2×3=6根)
师:同学们，如果我把第二行的小棒改为第二行的小棒是第一行的3倍，这该怎样摆?共摆几根?(口答)6倍呢?(口答)
【评析：让学生通过摆一摆形式的动手操作来获得大量的感性认识，让学生在头脑中建立正确的表象，和已学的“几个几”知识联系起来，深化学生对“倍”的认识，并让学生在具体操作中自我经历，体验了倍的建立过程，进而掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。】
3、画一画
师：同学们，你们真了不起，不用摆也能知道第二行摆几根。兔妈妈遇到难题了，它想画一些△和○来装扮房子，但不知道要画多少个?你能帮帮他吗?(能)请看清楚要求：
第一行：画任意个数的△;
第二行 ：画○，○的个数是△的3倍。
(看清要求了吗?有疑问吗?)
师：好，拿出练习本，在练习本上画一画吧!(展示学生的作品，并请同学判断画对了吗?)
师：老师这里收集了几位同学画的作品，我们一起看看吧。
师：这位同学画了几个△。(生)画了几个○呢(生)，他画对了吗(生判断)再来看这位同学，他画了几个△画了几个△。(生)画了几个○呢(生)，他画对了吗(生判断)我们最后来看一个，他画了几个三角形，有画了几个○呢(生)他画对了吗?(生)
师 ：奇怪了，他们画的圆形和三角形的个数都不一样，可是他们都对，为什么?
生：因为，他们画的都满足○的个数都是△的3倍。
师：可见要确定○的个数，首先要确定△的个数。哎!如果我画了6个△，你能猜出我画了几个○吗?(生：18个。)
师：你是怎样知道的?(生：6×3=18)
生：6×3=18
师：哦!你都会列式计算了，真了不起!
(四)课堂小结
师：兔妈妈让我谢谢大家帮它解决了一个数学问题。今天我们一起认识了一位新朋友“倍”，对于他，今天你有什么收获呢?
生：要先确定1份数，再来确定有几个这样的一份数，就是它的几倍;用圈一圈的方法找到倍数等等。
师：老师真诚的祝贺大家成功的进入倍的世界，下节课我们将继续研究倍的知识。下课。
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