孔子拜师获奖课堂实录(2)
孔子拜师获奖课堂实录第二课时
三、读中感悟，学习品行
1、抓住中心句，感悟主旨。
“佩服“是咱这课的生字，但老师发现同学们把这个词语读的很准，可见平时我们常用这个词语。说说你佩服谁?为什 么佩服他?那咱这篇课文中的人们佩服谁?——是孔子和老子。请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什 么品行值得世人敬重?请同学们再次回到课文中，轻声读或默读课文，找出相关的句子读一读。
2、班级交流：
(1)孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜， 去洛阳拜大思想家老子为师。
什 么样才是远近闻名，那孔子只是一名老师凭着什 么而远近闻名呢?
是啊，他学问渊博，人们都愿拜他为师，可是孔子却觉得自己不够渊博，可以看出什 么?(可以看出孔子谦虚好学，板书：谦虚好学)
还从哪看出孔子一定要拜师的原因?
“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
老师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗?
学生：知识很多，永远学不完。
是啊，工作了，还要学习，直到老都要学习，真是活到老，学到老，这就叫——学无止境。(板书)
(2)孔子正是有了这种学无止境的想法，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎么样拜师的呢?拜师的过程一帆风顺吗?请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。
学生画：(日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆、终于)
想象一下：曲阜离洛阳相距上千里，距今两千多年前，当时没有汽车，路途没有旅店，凭的只是两只脚板，孔子在拜师路上可能会遇到哪一些困难，他是怎么样做的呢?
孔子也许会遇到炎炎夏日，烈日当头照着，也许寒风凛冽，……渴了，他……;饿了，他……;累了，他……;晚上，他……几乎分不清白天和黑夜。
孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。
孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。
孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。
老师此时也被孔子拜师的执着精神品质打动了，我想用动情的朗 读，读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛，想像你会看到怎么样的孔子出现在你的脑海中?(师范读)
请学生评价老师的朗 读。此时的孔子站在你面前会是什 么样?——风尘仆仆。学生模仿老师，有感 情的朗 读这句话。
【设计理念：通过想像情景，感受孔子拜师的艰辛，然后有感 情的朗 读，加深对文本的理 解】
(3)孔子终于见到了他最想见到的老师了，课文有一段孔子和老子的相见的描写，同桌先自由练习，把当时两位圣人见面的情景再现。
学生自由练习，然后请同学分角色朗 读，直接读人物语言。
你是——(学生拖长音，读出疑问的语气。)
老师：你为什 么要这样读?
学生：因为他(老子)不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”[
小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意 思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。
从两位同学这么生动的表演中，我们仿佛看到了什 么样的孔子、老子?从哪一些地方感受到的?从迎候、拜访等词语体会——有礼貌
【设计理念：加入同桌表演读对话，把孔子和老子见面的情景真实为学生再现出来，学生喜欢这种学习方式，也很容易就理 解了他们两位圣人的彬彬有礼】
四、总结提炼，升华情感
1、拜师成功后，老子是怎么教授?孔子怎么学?
生(朗 读)：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教，做到了虚心好学。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他，做到了诲人不倦。
板书——诲人不倦。
2、同学们想不想夸夸他们?学生交流
老师：对两位圣人的赞美，我们可以用一副对联——上联是“孔子拜师虚心好学”，下联是“老子授徒诲人不倦”，横批是——学无止境。
同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，朗 读最后两个节，读出对两位圣人的敬佩。
【设计理念：用对联的形式来赞美孔子和老子的高尚品德，其实就是对全文做的一最好的总结，醒目实用】
五、推荐练习，课后延伸
同学们，正因为孔子老子的高尚品格，受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子，他的弟子把他的言行记录了下来，编成了《论语》。而老子撰写的《道德经》，这两本书对后世都产生了深远的影响。对圣人的了解不能随课文结束而停止，课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，进一步感受中国传统文化的魅力。
【设计理念：课后向学生推荐简单了解〈论语经〉，可以进一步了解两位圣人，也能使学生感受中国的传统文化是如此】
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