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六年级语文山雨课堂实录(2)

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  六年级语文山雨课堂实录第二部分

  (播放音乐,出现课文第五自然段)

  生:齐读第五自然段。

  师:(配乐,深情地)这真是奇妙而令人向往的雨啊!然而,它还有更神奇的地方,它能改变山林的颜色!雨中的山林发生了怎样的变化?哪个组的同学喜欢?

  (学生争先恐后地举手)

  师:(抽一个组的同学)你们读。这样,孩子们,咱们还是闭上眼睛,让他们以优美动听的声音带我们去看山林的颜色。开始。

  生:读课文第六自然段。

  师:请坐。孩子们,睁开眼睛,你刚才都看到了哪些颜色?

  生:我看到了一个画家在画布上画上了一幅山景,上面有五颜六色的颜色,仿佛这儿的颜色在画家的调色盘里也不是那么完全。我还看见了山上的雨变成了各种颜色,有墨绿色呀等等颜色。

  师:那哪一种颜色给你们留下了深刻的印象?

  生:火一般的红色给我留下了深刻的印象。

  师:这是在阳光下,那么在雨中那种颜色给你留下了深刻的印象?

  生:绿色。

  师:绿得怎么样?

  生:(齐说)绿得耀眼!绿得透明!

  师:绿得耀眼,绿得透明,以至于让我们觉得仿佛置身于这绿色的世界!

  (多媒体播放音乐、画面)

  师:(指一学生)来,你带领全班孩子走进这雨中的——绿!

  生:配乐朗读课文第六自然段。

  (出现文字第五自然段中的“在雨中……我的心胸。”)

  生:配乐齐读。

  师:你们的情和着这美丽的雨,把我们带入这美丽的景色当中。现在在我的脑海中,就一直浮现着一片流动的绿色。可是,不知什么时候,风停了,雨住了,雨后的山林又是什么样的呢?

  (多媒体展示画面,偶尔鸟叫,还有晶莹的雨滴)全班静静地欣赏。

  师:怎么样,哪个组喜欢雨后山林的景色?(学生举手,老师指一个组)你们来,其余的孩子小声跟他们描绘画面。

  是一“读”到底吗?大约是连听课的老师都陶醉了,这样的一“读”到底,代替了一般的咬文嚼字和条分缕析,但是,很有味。

  师:雨后的叮咚声给山林留下了余韵,而你们的朗读在姜老师的心中也留下了余韵,谢谢你们。

  (音乐继续播放,画面按以下教师描述的顺序展现。)

  孩子们,这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是在山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵……

  (画面播放到课文中的那幅插图时停止)

  这就是那幅多姿多彩的山雨图景。如果你就是这图画中的一个孩子,看到了如此美丽的景色,听到如此动听的声音,此时此刻,你想说些什么?或者,你想做些什么?

  生:假如我是山中的一个小孩子的话,此时此刻我想说山雨真是太美了,给我留下的印象实在太好了……山中的小露珠发出叮咚的响声,敲出一首首优雅的小曲。

  师:你融入了山雨中去了!

  生:我想说,山雨实在太美了,我想把它画成一幅美丽的山水画。

  师:你用独特的方式表达对山雨的喜爱之情。

  生:我想把山雨的景色拍下来,留作纪念。

  师:孩子们都一样的喜欢山雨,是吗?

  生:是!

  师:那就让我们再一次深情呼唤山雨,(播放音乐)把这份浓浓的对山雨的喜爱之情表达出来。请再一次齐读课题——

  生:(齐,深情地)山雨!

  这是教师设计的一个想象拓展训练,既检验了学生学习的效果,也为后面的语文实践打下基础。

  师:孩子们,从你们的眼睛里,我感到你们完全陶醉在这雨中的山林里了,是吗?

  生:是!

  师:看来,这篇文章深深地打动了孩子们的心。那总得赶快把课文中的好词好句摘抄下来,运用到我们自己的作文当中吧!

  (多媒体显示:)

  思维体操:

  1、你可以选择自己喜欢的词语摘抄下来;

  2、选择课文中你喜欢的词语写一小段话;

  3、自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

  现在呀,你可以把课文中的你喜欢的词语抄下来,当然,你也可以选择课文当中的你喜欢的几个词,写一小段话,你也可以试着写一写生活中的雨景。选择其中的一个练习,在写之前呢,老师提醒你注意写字的姿势。拿出笔,拿出本子,赶快开始!

  配乐,生练习。

  给学生实践的机会、空间,创设了相应的场景,注意了细节。优雅的音乐激荡着孩子学习的灵感。

  师:你来读一读。

  生:(读摘抄的句子)阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。

  师:从你的读当中,姜老师感觉你特别喜欢这句话。如果你能把它背下来就更好了!

  哪些孩子选择的是第二个练习?

  生:我自己写了一段话,我读给大家听。山雨悄悄地飘下来了,滴在树叶上,树叶发出了叮咚——叮咚的声音;滴在小草上,小草发出了嗒嗒——嗒嗒的声音;滴在岩石上,岩石发出了嘭嘭——嘭嘭的声音。真像一首首优雅的小曲,让你心中也充满了美妙的音乐。

  (掌声)

  师:我觉得你跟作者写得一样的美!美的东西容易打动人的心,因此也深深打动了姜老师的心。

  好,还有哪些孩子选择的是第二个练习?

  生:我选择的是第六自然段。(读第六自然段)

  师:你选择的是第一个练习,是吗?但是,我感受到了你是用情在读,用热爱大自然之情在读,因此,也感染了我。

  (指下一学生)你选择的是第几个练习?

  生:我也选择的是第一个练习。


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