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课文鸬鹚课堂实录的主要内容(2)

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课文鸬鹚课堂实录的主要内容

  课文鸬鹚课堂实录第三课时

  师:上一堂课,我们学了第一段课文,谁来背给大家听听?(生背)

  师:他背得很有感情,你们听了总的感觉是什么?

  〔从感知到认知,引导学生认识事物的特征。〕

  生:我感到小湖是那么宁静,那么美丽。

  生:我感到傍晚的渔村是那么幽静,平静的小湖充满诗情画意。

  师:说得好。(板书“静”)课文是抓住哪几样主要景物写出小湖平静和美丽的呢?

  〔从认知到理喻,让学生懂得抓住哪些事物写出了小湖的平静和美丽。〕

  生:课文写了三个方面,一是平静的湖面,二是悠然自得的渔人,三是列队待命的鸬鹚。

  (板书:湖面渔人鸬鹚)

  师:归纳得很好。从这里,你们能看出下面要写什么了吗?

  〔从已知引向新知。以上既是旧知的复习深化,又是学生新知的点拨和启迪。〕

  生:我想,渔人静坐船尾,鸬鹚列队待命,这是捕鱼前暂时的平静,接下去会写渔人用鸬鹚捕鱼了。

  师:分析得很有道理。请你读一下课文后第二题。(生读,题略)

  〔以问题引起思考。〕

  师:渔人用鸬鹚捕鱼,课文是分哪几步写的呢?我们来请几个同学读读课文,读完后,用概括的话把意思说一说。

  〔以初读感知内容,以概括明白事理。〕

  生:(读第二小节)这一节写了渔人用竹竿在船舷上一抹,鸬鹚就钻进水里捕鱼了。

  生:(读第三、四两节)这两节写鸬鹚捕鱼,渔人收鱼。

  生:(读第五小节)这一节渔人在慰劳鸬鹚。

  师:这样看来,渔人用鸬鹚捕鱼分几步进行?

  生:(齐)分三步进行。

  师:我们先研究第一步。渔人是怎样把鸬鹚赶下水的呢?同学们先看一段录像。第一要注意渔人的动作,第二要看清湖面的变化。(放鸬鹚捕鱼录像)

  〔分步研读,深化认识。一是借助录像,促使形象感知,加深对事物的认识。〕


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