九年级高效课堂化学总结以及反思

九年级高效课堂化学总结以及反思

　　开展高效课堂有助于提高课堂教学质量，提高学生上课质量，从而提高学生的学习效率，那么教师对于自己开展的高效课堂有何看法?下面是由学习啦小编整理的九年级高效课堂化学总结以及反思，希望对您有用。

　　九年级高效课堂化学总结篇一

　　一年来，我校化学学科组对照我校《打造高效课堂实施方案》及《化学学科高效课堂实施方案》，认真学习、精心实施。在教学中采用“三环节”教学法，学生用就是学案，学生用时既有课前的自主预习又有课中的实施和限时达标。学案实施按如下步骤进行：

　　一、预习学案的设计

　　1、预习学案的设计要求

　　(1)容量要求：依据学情、教学内容、学科特点来设计容量，每一课时最多不得超过16K正反面3页。

　　(2)课型要求：应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案等。

　　2、预习学案的设计步骤

　　第一步：个人初备：由备课组长制定计划，每一单元定人定时完成学案。新课前先自主钻研，形成供集体研讨的学案初稿。(备课组教师可统筹安排，每个老师可有所侧重，有所分工，这是发挥集体智慧的基础)。

　　第二步：备课组集体研讨：集体备课时，集中讨论，由主备人执笔主讲，其他教师补充，既备知识点，也备预习方法与习题。其中主备人在集体备课之前必须备好一周学案的初稿。集体研讨时，再修改加工，最后定稿后，全组审核才最终定案。学案包括学习目标，重点难点，学习内容，学法指导，学习小结，限时达标等内容，明确告诉学生学什么，怎么学。学习目标明确具体，可操作，保证大部分学生能够独立完成。

　　第三步：个人二次备课，增强班级针对性、学情针对性。 预习学案设计好了，学生的预习就有了方向和依据，接下来就该对预习提出适当的要求了。

　　二、预习指导的要求

　　对教师的要求：

　　1、设计预习学案时注意坡度小一些，让学生跳一跳就能摸得着。

　　2、将预习纳入课堂教学，充分重视预习的展示和课堂上的预习检查，以激发学生的预习热情。

　　3、教师应针对不同层次的学生，提出不同的预习要求，把握好相应尺度。

　　对学生的要求：

　　1、限时、高效：一般学生通过自学解决自主预习中一半以上的问题，再通过小组合作学习解决其中50%以上的问题，优等生在自愿的基础上可以解决合作交流甚至是反思拓展的问题。

　　2、使用双色笔完成学案：课前自学、小组合作学习时用黑色笔，修改时用红笔。

　　3、允许有能力差异，不允许有态度差异：学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。确因能力要求过高，自己不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。

　　三、预习的检查与反馈

　　1、上交学案：

　　学案上课前一天发给学生，学生晚上独立完成，上课前教师及时批阅分析，了解学案完成信息，汇总学生质疑问题，准备互动探究必要材料，考虑解决应对问题，以掌握学情。

　　2、对课堂上还没有解决的问题由课代表或组长汇总交给任课教师，教师在下节课或在单元小结时解决;也可以在教师下班辅导答疑时解决。

　　3、学生要及时整理保存好所有的学案，作为课堂笔记，以备复习时查阅。任课教师要在单元学习结束后检查督促。

　　要使学生有良好的预习效果，有效的课后跟进措施必不可少。

　　四、课后跟进措施

　　(一)教师方面：

　　主要反思对学案编制的修改建议;反思教学过程，及时总结、提高;从课堂教学中感悟到的教学心得;教学生成问题记录、处理与反思;及时批改学案、检查学案的落实情况等。

　　(二)学生方面：

　　及时完成学案、提出质疑问题，及时订正学案、进行反馈矫正，注意适时复习整理等。

　　五、通过改进后的预习学案教学使我们也受益匪浅，主要表现在：

　　1、能充分发挥教师的集体的作用，统一教学进度、教学目标、内容、方法、重难点，真正大面积地提高教学质量。

　　2、让学生在学案的指导下积累学习方法、总结学习规律、提高综合素质、得到全面发展。

　　3、教师集体设计的学案保存完好，便于今后再次使用，节省教师备课的时间。

　　4、 真正让教师的“教”和学生的“学”不再分离。

　　5、不断提高教师业务能力和水平。

　　九年级高效课堂化学总结篇二

　　提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性，而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学能轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。以下是我就提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见:

　　一、精讲多练，提高教学效率

　　精讲，就是配合教材内容，面向全体学生。突破重点，带过一般，设疑破难，为学生创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动 性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量。

　　二、鼓励学生大胆质疑，从而提高课堂教学效率

　　在课堂教学中，如若要提高课堂教学效率，就应当培养学生创造性思维能力，让学生在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学知识加以内化吸收。这样既提高了课堂教学效率，又培养了学生的能力。

　　三、重视化学实验教学，提高课堂教学效率

　　九年级的学生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣，因此。在初中化学课堂教学中，教师就就应利用学生这一认知特征。重视实验教学。提高课堂效率。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然地观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。。这为学习金属活动性顺序表打下了基基础。其次是指导学生自己动手做好每一个学生实验。在学生自已实验时教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，转为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。这样学生通过实验教学既掌握了知识，又培养了学生动手能力。

　　提高化学课堂教学效率有许多措施。这要求我们教师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用。我相信，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就一定事半功倍。