燕子专列教学设计
燕子专列教学设计
燕子(Swallow)是雀形目燕科74种鸟类的统称。下面是学习啦小编收集整理的《燕子专列》优秀的教学设计以供大家学习参考。
《燕子专列》教学设计：
教学目标：
1.会认11个生字，会正确读写“欧洲、瑞士”。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.初步体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
4.了解“破折号”与写作方法“倒叙”。
教学重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点
2. 写作方法“倒叙”。
3. 初步体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，激发喜爱之情
1.出示鸣叫声与燕子。
(燕子是春天的使者，是人类的朋友。它们带来了春的气息，带来了灵动的天空，为大自然划上了一道美丽的音符，我们之前曾经也学过一篇专门描写燕子的课文，请用一段文字来描述。)
2.指名描述并读一读。(出示：一身……)
3.引出课题：同学们，多么可爱的小燕子啊!今天我们再次走近燕子。(出示课题，齐读课题)
4.质疑：看到课题，你会产生哪些疑问?(预设：专列是什么意思?为什么为燕子开专列呢?)(出示：专列、燕子专列的意思)
二、初读课文，感知大意
1.多种形式认读生字词，重点指导：瑞、骤、长途跋涉、濒临死亡、皑皑白雪。
2.用自己喜欢的方式朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?
三、全班汇报交流
1.齐读课文。边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?
2.交流
(1)课文主要讲了一件什么事?(指名说，讲评后同桌互说。)
(2)学习倒叙
(课文中没有按事情发生的原因、经过、结果这样写呢?文章一开头是不是先交代事情的原因呢?而先交代了什么呢?这样的写作方法叫倒叙)
(3)从中你体会到了什么?
(这一个美好的故事发生的时间、地点又在哪?)
四、学习第1自然段，初步体会人们的博爱
1.故事发生的时间、地点。课文哪里告诉了你?出示第1自然段，认识：欧洲瑞士
(欧洲瑞士确实景美，这四个字也很美，让我们一同写写吧!)
2.指导书写：欧洲瑞士
(1)观察字形：归类——比较不同——注意的笔画
(2)练习书写
(3)评一评
(人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!第一自然段中哪些地方，让我们感受到这份爱呢?请同学们读一读，找一找。
3.交流学习(你从哪些词语感受到的?)
4.学习破折号：名字、意义(举出相关的例子)、写法、口诀。
(对啊，燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?老师和作者一样有着这样的问题。)
5.了解：候鸟
五、学习第2自然段，体会燕子的困境
1.默读第2自然段，找出燕子要专列送的原因。
2.四人小组讨论。
3.交流学习
(1)燕子要专列送的原因。
(2)这句话中哪个词语，牵动你对燕子的关心之情?齐读这几个词语。
(3)拓展练习：根据意思说词语和选词填空。
4.想一想： 此时此刻的燕子会向人们发出怎样的求救声呢?
5.如果这些燕子没有得到及时的救助，后果会怎样?
6.就在这个危急关头，瑞士政府——决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。(作为一个政府，能下这样的命令来关心一群遇到困难的燕子，的确难能可贵，这件事与国家的其他事相比实在是“微不足道”所以说——能作出这样的决定真了不起!)
7.哪到底瑞士政府具体怎样救助，下节课我们继续感受这份了不起的博爱。
六、总结
1.这节课，你收获了什么发?
2.师总结：初步感受了人们对燕子的关爱、燕子的遇到的困境、破折号、倒叙。
《燕子专列》课文原文推荐：
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正在准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?
事情是这样的：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。
于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖这皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。