爱斯基摩人教学反思

爱斯基摩人教学反思

　　《爱斯基摩人》是一篇语文课文。下面是学习啦小编收集整理的爱斯基摩人教学反思以供大家学习。

　　爱斯基摩人教学反思：

　　本课我通过充分创设情境，让学生感觉自己仿佛就是一个爱斯基摩人，正甩着响鞭、乘着满载猎物的雪橇奔驰在雪原上，让学生全身心地投入到朗读中，让自己和课文的人物一起生活，一起分享收获的喜悦。

　　新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这部分教学中有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。真正做到了学生是学习和发展的主体。同时根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

　　新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域。注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。通过大家的交流沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会的教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生学习的机会。让学生从兴趣走入文本，以交流带动兴趣，从文本走进生活，走向世界。

　　爱斯基摩人教学设计推荐：

　　【教学目标】

　　1、认识13个生字，会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。理解课文内容。了解爱斯基摩人独特的生活方式

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。

　　4、从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事。

　　l【教学重点】

　　生字词的掌握，理解课文内容，了解爱斯基摩人的生活特点。

　　【教学难点】

　　体会爱斯基摩人与众不同的生活情趣。

　　【教学过程】

　　一、搜集资料，辅垫教学。

　　上课前，教师布置学生广泛搜集有关北极和爱斯基摩人的资料、图片，为本节课做好课前准备。

　　二、揭示课题，质疑激趣。

　　1、在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中，生活着一群不畏严寒，勤劳善良的人们——爱斯基摩人。(板书课题：爱斯基摩人)

　　2、指名读课题，读准“爱斯基摩”这个音译外来词的读音。课前你都收集了哪些和“爱斯基摩人”有关的资料呢?你知道“爱斯基摩”这个词是什么意思吗?学生根据课前收集的资料简介“爱斯基摩”这个词的由来及其它相关知识。(可以由教师补充)

　　3、质疑：你还想了解哪些有关爱斯基摩人的事情呢?(学生自由发问)今天，就让我们一同走进他们的生活。

　　三、初读课文，自主识字

　　1、反复读文，自主识字。

　　①借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

　　②在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确，根据已掌握的方法自主识字。

　　③指名分段读课文，读后评议。

　　2、互教互帮，小组合作。

　　小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)组内同学分工明确，各尽其责，人人做当小老师的准备。

　　3、汇报交流，点拨指导。

　　各组轮流上台，人人当小老师，交流识字方法，认读生字，生生补充，师生交流。

　　4、游戏巩固，加深印象。

　　通过开火车、好汉爬坡的游戏以及强读竞赛，巩固识字的效果，加深印象。

　　5、指导书写，培养习惯。

　　对于8个要求会写的字，教师并不一一指导，而是从学生的角度出发，根据学生自认为的难易程度和学生学习的意愿进行有的放矢的指导书写。

　　四、再读感悟，指导朗读。

　　学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。教师相机帮助学生理解以每个自然段中出现的问题。

　　1、第一自然段。

　　①借助地球仪、图片，让学生知道“最北边”“北极附近的陆地”在地球上的位置。

　　②结合图片让学生直观感受“极昼”“极夜”现象，知道“太阳低低地挂在地平线上，整天放射着柔和的光芒”是极昼现象，“一连几个月没有白天”是极夜现象。

　　③通过对比读让学生体会到形容词的运用可以让句子更加生动与形象。

　　④ “太阳低低地挂在地平线上”，“柔和的光芒”，让人感觉不到一丝寒冷，相反，却让这个冰天雪地的世界充满了温馨和浪漫的气息。(借助多媒体、图片等让学生直观感受这种美好的氛围，反复朗读，把自己的感受读出来。)

　　2、第二自然段。

　　①在北极圈内，有取之不尽的冰，又有用之不竭的水。冰是冷的象征，一提到它，人们就会不寒而栗。但是，在冰雪凛冽的冬天，生活在北极圈里的爱斯基摩人，却凭着用冰垒成的房屋，熬过严寒的冬天。

　　②找出表示气候寒冷的词语，试着读一读，结合自己在严寒冬天中的体验，体会怎样读才能让人感觉寒气逼人。

　　③指名读，大家评议，看是否读出了“冷”。 指导学生朗读时突出爱斯基摩人居住地的气候寒冷。

　　④在这么寒冷的天气里，爱斯基摩人住在什么地方呢?教师边出示图片，边介绍冰雪搭成的圆顶雪屋。

　　3、第三自然段。

　　①爱斯基摩人在那样寒冷的条件下只能以捕鱼、打猎为生。他们最重要的交通工具是狗拉雪橇。“一阵阵鞭响”那是一天生活的开始，“阵阵狗叫声”代表着满载而归的人们的喜悦的心情。

　　②播放爱斯基摩人甩着响鞭、乘着满载猎物的雪橇奔驰在雪原上的情景，配以鞭响声和狗叫声。让学生想象自己就是爱斯基摩人，入情入境地读出喜悦之情。

　　五、拓展延伸，交流资料。

　　爱斯基摩人的生活有趣吗?你是从哪些地方读出来的?你还知道爱斯基摩人的哪些知识?(交流课前收集的有关资料、图片)

　　今非昔比，爱斯基摩人的生活已经相当现代化了。他们以前住的冰屋伊格鲁(igloo)早已不复存在，代之以装有下水道和暖气设备的木板房子;用海豹皮做成的小船尤米安克 (Umiak)也已经进了博物馆，而为水上摩托所代替;狗拉雪橇已很少使用，狗儿们因此失了业了，因为人们大部分都用上了汽车;为了抵御冬天的严寒，兽皮虽然仍必不可少，但外面却罩上了非常漂亮的尼龙布。孩子们可以就近上学，直到高中毕业;大人们在工作之余，也可以坐在家里看看电视，听听收音机。

　　爱斯基摩人课文阅读推荐：

　　爱斯基摩人是生活在地球最北边的人。他们住在北极圈附近的陆地上。夏天很长的一段时间里，那儿只有白天，没有黑夜。太阳低低地挂在地平线上方，整天放射着柔和的光芒。到了冬天，那儿又一连几个月没有白天。

　　爱斯基摩人住的地方很冷。冬天的时候，有时气温能降到零下四五十摄氏度。即使在夏天，最高气温也在零度左右。爱斯基摩人住在冰雪搭成的圆顶雪屋中，屋里铺着厚厚的皮褥子，又舒服又暖和。出门时，他们总要穿上厚厚的衣服和靴子，戴上厚厚的帽子，抵挡严寒。

　　爱斯基摩人以捕鱼和打猎为生。狗拉雪橇是他们重要的交通工具。早晨，在爱斯基摩人的居住地，会传来一阵阵鞭响，那是狗拉雪橇上路了。傍晚，阵阵狗叫声又会响起，那是猎手们载着战利品归来的信号。