统编教材八上第四单元教学设计:我手写我心—雨的遐思

　　学习啦：教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。以下是有关“我手写我心——雨的遐思”的教学设计，希望对你有帮助!

　　“我手写我心——雨的遐思”

　　山东省临沂市21中 刘畅

　　【课题类型】《听听那冷雨》《西溪的晴雨》《雨的抒情》《秋雨》读写联动课

　　【学习目标】

　　1.浏览四篇写雨的文章，感受不同作者笔下不同的“雨”。

　　2.学会把情感寄予“雨”中，展开遐想，构思文章。

　　3.引导学生感悟和体验自然之趣。

　　【学习重点、难点】

　　1. 写出具有自我特色的“雨”。

　　2. 以“雨”为线索展开文章。

　　【课内探究】

　　课堂导入：

　　“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅;在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。

　　活动一：雨落无声，落笔有情。

　　1.浏览四篇文章，勾画关键语句，快速了解全文的主要内容。

　　2.谈谈你更喜欢哪篇文章里的雨，可以是刚才读到的“雨”，也可以是你平时读到的“雨”。

　　活动二：听雨悟雨，书写自我。

　　1.方法指导

　　(1)围绕“雨”展开，写出特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观察细致，用心体会。

　　(2)有描写有抒情，情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法，最好不要写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨"活"起来。

　　(3)我手写我心，真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然，文章要想打动人，首先必须打动自己。

　　2.学生练笔

　　学生根据方法指导，围绕“雨”写一个300字左右的片段。

　　3.课堂交流

　　小组内交流组员的练笔，推荐优秀的练笔，教师当堂点评。

作者：潘继云

　　公众号：云说语文

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