统编教材七上第五单元教学设计:因生命而思

　　学习啦：教学设计就是我们教师为达到教学目标而对课堂教学的过程与行为所进行的系统规划。以下是有关“我曾经薄待过你——因生命而思”的教学设计，希望对你有帮助!

　　我曾经薄待过你——因生命而思

　　珠海市南屏中学语文老师 陈陵

　　【学习目标】

　　1.快速默读，养成圈点勾画和做摘录的习惯，概括文中动物的不同特点和命运。

　　2.圈点勾画出表达作者情感的语句，把握文章中心。

　　3.了解老一辈知识分子身上自省悲悯的宽厚情怀。

　　【学习重难点】

　　圈点勾画出表达作者情感的语句，把握文章中心。

　　【学习过程】

　　一、 检测预习

　　1.检查读音，特别注意加粗的字

　　忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱 妄下断语

　　2.词语订正积累

　　3.听写课后读读写写的词语。

　　二、导入新课

　　作家郑振铎说:“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏者的血与泪。”今天我们就一起来看作家郑振铎、迟子建、梁实秋笔下被薄待过的猫和狗。

　　三、文本探究

　　活动一：梳理内容，学会概括。

　　1.默读《猫》和《动物们》，比较作者在文中写到的三只猫，两只狗的外形、性情、在家中的地位、结局等，圈点勾画摘录，完成《猫》中课后思考探究一和下面表格。

　　2.师生讨论交流，完成两个表格的填写。

　　活动二:品读关键句，把握中心

　　1.再次默读，圈点勾画摘录出《猫》、《动物们》、《一只野猫》中表达作者思想情感的抒情和议论的句子。全班交流。

　　摘录示例：

　　我心里也感到一缕酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!

　　我也怅然地、愤恨地，在诅咒着那个不知名的夺去我们所爱东西的人。

　　我心里十分难过，真的，我的良心受伤了……自此，我家永不养猫。

　　——摘自 郑振铎《猫》

　　我握着它的爪，哭了。回到父母身边后，只要姥姥家来信了，我就会问信上说没说傻子怎样了。

　　我觉得很没面子，真想找根绳子将它悄悄勒死。黑子染了病，被勒死了，当时让我觉得无比畅快。

　　而狗了，就像旧时代的小媳妇，即使遭受了天大的委屈，也会忍辱负重地陪伴主人过下去。

　　——摘自迟子建《动物们》

　　我心里好惭悚，为什么这样自私，不肯再多给它一点温暖。

　　一门之隔，幸与不幸，判如霄壤……世间没有平等可言!

　　——摘自梁实秋《一只野猫》

　　2.批注、朗读、交流。

　　学生交流的过程中，教师引导明确：三篇文章都用了对比的写法，在结尾表达了作者的所思所感。《猫》中作者花了大量笔墨去写第三只猫死后自己的难过，《动物们》在黑子死后写了鸡的落寞，《一只野猫》中对野猫的惭悚和思考，这些文字无不透露着作者对弱小生命的关注和同情，同时也暗含着感情的亲疏和认知，世间平等的哲理之思。

　　四、读文悟人，收束课堂

　　学生再次朗读文章表情达意的关键句，教师总结：三个作者的笔下呈现的写作对象，都是弱势群体，都曾经受过薄待，作者因此良心受伤、落寞、惭悚，从这些反省和深思中，我们也读出了老一辈的知识分子身上自省和悲悯的可贵情怀。

作者：潘继云

　　公众号：云说语文

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