统编教材七上第六单元教学设计：抗争困境 向往美好

　　学习啦：教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。以下是有关“抗争困境，向往美好”的教学设计，希望对你有帮助!

　　抗争困境 向往美好

　　吉林省抚松县万良镇中学 李秀梅

　　【教学内容】

　　《天上的街市》+《悬崖边的树》+《云朵的宣言》(下水文)+《伸开翅膀，离梦想越来越近》

　　【教学目标】

　　1.通过对诗歌的朗读与品鉴，感受诗歌的音乐美、意境美和语言美;

　　2.通过对作者生平及写作背景的了解，理解诗歌所蕴涵的深意，感受诗歌的内涵美;

　　3.学习并体会作者追求美好生活，抗争黑暗现实的高洁情怀。

　　【教学过程】

　　(一)导读，读出故事美

　　(二)学读，读出音乐美

　　1.指导朗读

　　读诗要做到“四个读好”

　　(1)读好节奏

　　①明确节奏的含义。

　　②教师示范读第1小节节奏。

　　(2)读好停顿

　　①明确停顿的含义。

　　②强调节奏与停顿的区别：句内停顿最短;句与句之间逗号的停顿稍短，句号的停顿稍长;小节与小节之间的停顿最长。

　　③师范读句内停顿：“我想/那缥缈的空中”，“你看，那浅浅的天河”，“我想/他们此刻”，“不信，请看那朵流星”。

　　④女生齐读2、3小节，要求读出停顿。(强调“缥缈”一词读音及含义，强调“隔”字写法。)

　　(3)读好重音

　　①明确重音的含义。

　　②男生把握好重音，齐读第4小节。

　　⑷读好韵脚

　　① 明确韵脚的含义。

　　② 师生共同找出韵脚。

　　③全班齐读第1小节，感受韵味。

　　2.师生总结音乐美的表现

　　(1)每节行数相等，均为4行;

　　(2)每句字数大体相等;

　　(3)偶句押韵;

　　(4)每小节换韵。

　　3.小组练读

　　4.小组赛读

　　(三)想读，读出意境美

　　1.理清作者思路

　　街灯——明星(实)—— 联想

　　街市——陈列物品——珍奇(虚)——想象

　　天河——牛郎织女——生活(虚)——想象

　　2.读诗过程中我们也应运用这种“想象伴读”的方法读出诗歌的意境之美，下面请大家展开想象诵读这首诗，感受作者笔下牛郎织女美好的生活情景，并以“我似乎看到了……”的句式为大家描述出其中的一个片断。

　　(四)品读，读出语言美

　　诗歌的语言都非常地凝练、生动，我们可以用“置换推敲”的方法进行品读与赏析。

　　1.示例：第1小节的“天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”置换为“天上的明星亮了，好像点着无数的街灯。”可不可以?为什么?

　　2.小组运用“置换推敲”的方法提出问题，并进行品析与交流。

　　(五)悟读，读出内涵美

　　现在我们回到上课伊始的那个问题：诗人为什么要在诗中将牛郎织女这个民间传说进行改写呢?难道他只是在向我们道出他想象中的那个美好世界吗?现在老师再教给大家一个读诗的方法——“知人读诗”。

　　1.了解郭沫若的生平及这首诗的写作背景

　　2.联系背景，请大家再次小组合作朗读全诗，并体悟诗人在诗中蕴蓄的深刻的思想感情。

　　3.归读全诗，感受诗歌的音乐美、意境美、语言美和内涵美。

　　(六)拓读，读出情感美

　　1.《悬崖边的树》

　　2.《云朵的宣言》

　　(七)结读，读出追寻美

　　1.学生分角色朗读《伸开翅膀，离梦想越来越近》。

　　2.总结：是啊，我们每个人的一生都不可能是一帆风顺的，希望我们各位同学在遇到困境之时，能像郭沫若先生、曾卓先生以及老师一样，挖掘生活中的美好之处，向着自己的梦想不断追寻!

　　(八)作业

　　1.朗读语文主题丛书中的《海的梦》一诗，感受追寻之美。

　　2.选取你喜欢的某一事物仿写几句诗，表达你身处困境之时的抗争之情与追寻之美。

作者：潘继云

　　公众号：云说语文

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