统编教材八上第六单元教学设计：心怀天下，至君尧舜

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　　统编教材八上第六单元教学设计：心怀天下，至君尧舜

　　山东省滨州市滨城区第三中学 商公涵

　　【课题类型】“认识孟子”主题探究课

　　【学习篇目】

　　《生于忧患，死于安乐》《国君进贤，可不慎与》《民为贵》

　　【学习目标】

　　1.熟读课文，体会孟子散文长于修辞、文气磅礴的特点。

　　2.了解孟子及其主要的思想主张。

　　【学习重点、难点】

　　孟子散文特色及其思想主张。

　　【课内探究】

　　活动一：交流资料，了解孟子的生平。

　　孟子(前372年——前289年)，名轲，字号在汉代以前的古书没有记载，山东邹城人。孟子是中国古代著名思想家，教育家，战国时期儒家代表人物，著有《孟子》一书，是记录孟子及其弟子言行的著作。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

　　活动二：以文识人，理解孟子的主张。

　　(一)《三字经》中的孟子：

　　昔孟母，择邻处;子不学，断机杼。

　　这是一个 的孟子。

　　参考：孟子成才，离不开母亲的辛勤教导，也离不开他自己的善于学习，勤奋刻苦。从《三字经》中，我读到了一个好学善学的孟子。

　　(二)《生于忧患，死于安乐》中的孟子：

　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　这是一个 的孟子。

　　参考：孟子被尊为“亚圣”，他就是一个担当着“天降大任”的人，他为自己的主张奔波游走，历尽坎坷。从《生于忧患，死于安乐》中，我读到了一个逆境成才的孟子。

　　(三)《国君进贤，可不慎与》的孟子：

　　国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与?

　　这是一个 的孟子。

　　参考：孟子认为选拔人才非常重要，所以国君一定要慎之又慎，不要被周围的人左右。从《国君进贤，可不慎与》中我读到了一个为国尽忠的孟子。

　　(四)《民为贵》中的孟子：

　　民为贵，社稷次之，君为轻。

　　这是一个 的孟子。

　　参考：孟子的时代社会动荡，战乱纷纷，人民生活十分痛苦。面对这样的现实，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视民生。从《民为贵》中，我读到了一个以民为天的孟子。

　　小结：孟子学问高深，学识广博，虽生于战乱之时，却心忧天下。他身承大任，怀着“至君尧舜上，再使风俗淳”的伟大理想，继承和发展了孔子的德治思想，形成为自己的“仁政”学说。他本身也是一个活生生的“逆境出人才”的实例。正因为如此，他才知道人才的可贵，他才劝国君选拔人才要“慎与”。他提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的政治主张，重视民心的向背，这种“民贵君轻”的思想，在两千年后的今天仍然熠熠放光。

　　活动三：诵读涵咏，体会孟子的文风。

　　孟子的散文，长于修辞，气势磅礴，非反复诵读不能体会于心。他的文章议论纵横，善用比喻讲道理，善用排比增加说理的气势，非反复涵咏不能感悟于己。

　　例：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

　　析：列举了六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例，作者依据这些事实，推出如下道理：一个人要有所成就，必然会经受种种磨难，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”，使之有所作为。排比修辞的使用，增强了文章的说服力，气势雄浑。

　　请从文章中找出一例，反复诵读，直至背诵，然后说出自己欣赏的理由。

　　回答格式：我喜欢 ，因为 。

　　【拓展延伸】阅读丛书《君子不独乐》

作者：潘继云

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