统编教材七下第二单元教学设计:我骄傲，我是中国人

　　学习啦：通过教学设计,教师可以对教学活动过程有整体的把握,为下一阶段的教学奠定良好基础。以下是有关“我骄傲 我是中国人”的教学设计，希望对你有帮助!

　　【文章】《我骄傲 我是中国人》《共和国之恋》《把栏杆拍遍》《岳飞》《德天瀑布》《登古长城记》诵读指导课

　　【学习目标】

　　1.诵读中悟情，加强诵读的训练，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感。

　　2.诵读中积累，体会情景交融的写法。

　　【学习重点难点】

　　加强诵读的训练，培养学生的爱国情感。

　　【学习过程】

　　课堂导入：苏霍姆林斯基曾说：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。”今天，让我们来倾听爱国赞歌，感受爱国情怀，汲取爱国养分。

　　在学习《黄河颂》这首诗歌时朗诵方法的基础之上，讲述新的诵读方法：

　　1.诗歌的诵读

　　诵出节奏美，即读出节奏的快慢变化;

　　诵出旋律美，即读出语调的腾挪跌宕、声音的强弱粗细;

　　诵出意境美，深入体会诗歌所蕴含的思想、诗人的情思，借助联想与想象，在头脑中再现诗人所描绘的画面，在心底与诗人产生共鸣。

　　2.散文的诵读

　　抒情散文以深沉隽永为主;游记散文写文字较多，朗读时以生动形象见长。不论哪种类型的散文，朗读时都要遵循如下基本规律：

　　以停顿显示文章语脉层次，用重音突出文章的意脉与感情变化，用语调的升降来体现某种特定情感。

　　掌握散文节奏特点，明了是紧张、轻快、高亢，还是低沉、舒缓、凝重，追求感情与声音的和谐统一。

　　活动一：忆往昔 豪杰知多少

　　1.读《把栏杆拍遍》《岳飞》，了解文章所写人物的爱国事迹，画出最令你感动的语句。

　　2.展示诵读，可以读全篇，也可读一段话，可以小组连读，同桌齐读，也可自己展示。

　　3.说出其他的爱国志士是如何去争取祖国的独立、民主、解放的?

　　活动二：看今朝 锦绣山河美

　　1.读《德天瀑布》《登古长城记》，思考问题：作者按照什么顺序写的?画出相关词语。

　　2.体会作者情随景生、移情入景、情景交融的写法，画出作者直接抒情的段落或语句。

　　3.展示朗读自己最喜欢的段落。

　　活动三：望未来 雄壮凯歌奏

　　历史的车轮永无止尽的向前翻滚着，中国人民用自己的勤劳智慧写下了一首首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己辉煌与骄傲的今天。无论何时何地，我们都要铭记——《我骄傲 我是中国人》

　　师生齐诵《我骄傲 我是中国人》结束本节课。

作者：潘继云

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