统编教材八下第三单元教学设计:美哉，《诗经》！

　　学习啦：教学设计是以校为本的有效教研活动，它对于促进教师专业发展，促进各学科考研组考研能力的提高，有着积极的推动作用。以下是有关《诗经》的教学设计，希望对你有帮助!

　　【学习内容】

　　课文《诗经》丛书《溯水而上——夜读〈诗经〉》《美哉，〈诗经〉!》《穿越〈诗经〉的画廊》《横穿〈诗经〉的河流》《揣摩了三千年的心事》

　　【学习目标】

　　通过朗读，解读诗经。

　　【学习重点、难点】

　　通过朗读，解读《诗经》

　　【课内探究】

　　活动一：与《诗经》相遇——语言。

　　从《 》中，我发现《诗经》 。

　　例如：从课本《诗经》中，我发现《诗经》在形式上反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。

　　活动二：与《诗经》相识——内容。

　　从《 》中，我知道了《诗经》 。

　　例如：从《溯水而上——夜读〈诗经〉》，我知道《诗经》共分风、雅、颂三个部分。风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。

　　活动三：与《诗经》相知——情感。

　　从《 》中，我懂得了《诗经》 。

　　例如：从《美哉，〈诗经〉!》中，我懂得了《诗经》是那些先民用来赞美生活、爱情、劳动的不朽的篇章。

　　活动四：与《诗经》相恋——写法。

　　从《 》中，我知道了《诗经》 。

　　例如：从《诗经》中，开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀;随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀!

　　活动五：自由诵读。

　　我最爱《 》的这句 。

作者：潘继云

　　公众号：云说语文

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