统编教材八年级下册第三单元教学设计:缺憾也是一种美

　　学习啦：语文课堂上应力争做到让学生快乐轻松学语文，坚持让学生用心有情感的去读每篇文章，因此，在上这篇课文之前老师一定要做好教案的设计。以下是有关“缺憾也是一种美”的八年级下册第三单元教学设计，希望对你有帮助!

　　【学习内容】

　　《桃花源记》《小石潭记》丛书《桃花源诗》

　　【学习目标】

　　1.整体感知课文内容。

　　2.根据文章内容，了解叙事传情，借景抒情的写法。

　　【学习重点、难点】

　　根据文章内容，了解叙事传情，借景抒情的写法

　　【课内探究】

　　导入：播放米洛奇的维纳斯的图片。

　　维纳斯因断臂而“漂向更远的国度，超越更久的时代”;玉环因肥而更显其雍容典雅之态;飞燕因瘦而更显轻盈迷人之态;西子因病而更增其娇媚婉转之韵。其实缺憾也是一种美，缺憾更能显示美。

　　活动一：寻“景物”之美

　　文章中写了哪些美景?

　　我在 这篇文章中，发现了 。写出了 。描绘了 景色。

　　例如：我在《桃花源记》这篇文章中，发现了夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。写出了溪流两岸几百步里，没有其他的树木，花草新鲜美好，落花繁多。描绘了一幅十里桃林的奇丽景色。让人神往向前。

　　教师参考：《桃花源记》中描写了桃林的奇丽景色;桃花源中的自然环境美、生活的平静美、和平劳动的美、生活的和乐美、桃源中人的淳朴美。

　　《小石潭记》中描写了水声之美、潭水之美、岸上草木之美、潭中游鱼之美、潭中水源之美。

　　《桃花源诗》中生活的平静美、和平劳动的美、生活的和乐美。

　　活动二：找“缺憾”之景

　　我从 中，发现 这句中写了 。让人心生遗憾。

　　例如:我从《桃花源记》中，发现太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路这句中写了太守就派人跟随渔人前往，寻找先前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到去桃林的路了。如此和谐安宁美好的地方却再也找不到了，让人心生遗憾。

　　教师参考:《小石潭记》中“凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居”这感受是美景中的美中不足，表达了作者忧伤悲凉的心情。先前写美景的快乐只是暂时的，这远离尘世的小石潭虽充满生机，但却无人赏识，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景必伤情，小石潭的美景与结尾的凄清对比，有力的反衬了作者无法摆脱的压抑心情。

　　活动三：悟“缺憾”之美

　　过渡：“有我之境，以我观物，故物我皆著我之色彩”“一切景语皆情语”。

　　两篇文章在结尾处都以这种缺憾来结尾，表达了作者怎样的情感呢?

　　课堂小结：这两篇文章的美，就如同巴黎罗浮宫的陈列的那尊优美而高雅的维纳斯雕像一样，其断臂，给人以无穷的想象美，两篇文章都有这“断臂维也纳效应”。

　　中国多少古代文人都有积极入世之志，实现宏图伟业之心，却极少有入世平顺之势，到达修身齐家治国平天下的理想境界的。长期的郁郁不得志，让心灵不间断地挣扎于出世和入世之间，最终都以各自的方式退居内心世界，自守知识分子的品质。我想这是我们最应该学习和推崇的理由。

作者：潘继云

　　公众号：云说语文

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