统编教材七下第四单元教学设计:物我相谐，言心所向

　　学习啦：教学设计就是制定教学计划的一种工作或活动，其对于教学的重要性是不言而喻的。以下是有关“物我相谐，言心所向”的七年级下册第四单元教学设计，希望对你有帮助!

　　【文 章】《陋室铭》《爱莲说》《遇到今天的我，你是幸运的》

　　【学习目标】

　　1. 理解文中托物言志的手法。

　　2. 品味文中意蕴丰富的语句。

　　3. 理解作者的高洁志趣，认识作品的现实意义。

　　【学习重点、难点】

　　1. 理解文章托物言志的写法。

　　2. 感悟作者的高洁志趣。

　　【课时安排】1课时

　　【课内探究】

　　谈话导入：文人雅士写文章经常采用托物言志的手法，把自己的志向品格物化。思考哪些事物被文人赋予了丰富的文化内涵呢?(松、竹、梅、兰、菊、清风、明月……)

　　不仅这些，一所简陋的房屋，一朵清新的莲花也被两位文人寄托了情怀，今天我们到文章中感受几位作家的高洁志趣和君子之风吧。

　　活动一:寻踪觅迹找关联

　　环节1.感知文章。有感情地阅读《陋室铭》和《爱莲说》，找出作者写了哪些“物”，他们在作者笔下有哪些特点?

　　陋室：景幽：苔痕草色——简陋优雅恬静

　　友贤：谈笑有鸿儒往来无白丁—来人贤良儒雅

　　志雅：调素琴阅金经——志趣高雅脱俗

　　莲花：生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——洁身自好

　　体态香气：中通外直……亭亭净植。——品行端正

　　品格风度：可远观而不可亵玩。——高洁傲岸

　　菊花：隐逸者——逃避现实

　　牡丹：富贵者——庸俗逐利

　　环节2.探究品味。作者笔下陋室和莲花、菊花、牡丹，这些“物”身上表达作者怎样的“志”呢?

　　陋室：作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

　　莲花：作者不慕荣利、洁身自好的政治品行。

　　菊花：消极避世的隐者。

　　牡丹：追逐名利的世俗之人。

　　环节3.总结归纳。作者表面是对陋室或莲花的的描绘，实际是间接表现作者的志向、意愿，这种写法便是托物言志。

　　活动二：字斟句酌品文章

　　环节1.两篇文章短小精悍，但是却字字珠玑，很多语句意蕴深厚。

　　(1)《陋室铭》开头写山因仙而名，水因龙而灵，对本文表达有何作用。

　　(2)结尾引用孔子的“何陋之有”，有什么深意?

　　(3)《爱莲说》为什么写菊花和牡丹?

　　(4)结尾处“莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣”表达作者什么样的情感。

　　环节2.读文章《遇到今天的我，你是幸运的》回答以下问题。

　　(1)全文多次出现“遇到今天的我，你是幸运的”，试分析这个句子在全文中的作用。

　　(2)文章第八段写到“幼年有幼年的疏狂，盛年有盛年的风光，中年有中年的奉献。”结合全文内容，说说这句话表达了作者怎样的感情?

　　活动三：拓展延伸议君子

　　《爱莲说》中，作者称莲花是“花之君子”。结合下列材料，联系实际，谈谈你对“出淤泥而不染”的人生境界的理解。

　　屈原在奸臣和昏君的王朝中抑郁不得志，在对国家的前途充满担忧时，在对混浊的社会感到绝望时，他无法忘记人民处在水生火热之中，他无法忘记自己的身份，所以他披发行吟河畔，遂怀石投江而死。他怀瑾握瑜，举世混浊而他独清，像一朵莲花出淤泥而不染，绽放在历史的大湖中!

作者：潘继云

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