高中数学教学教案设计有哪些
教案一般包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等内容。一起来了解一下吧，下面是学习啦小编分享给大家的高中数学教学教案设计，希望大家喜欢!
高中数学教学教案设计一
一、 预习目标
预习《平面向量应用举例》，体会向量是一种处理几何问题、物理问题等的工具，建立实际问题与向量的联系。
二、 预习内容
阅读课本内容，整理例题，结合向量的运算，解决实际的几何问题、物理问题。另外，在思考一下几个问题：
1. 例1如果不用向量的方法，还有其他证明方法吗?
2. 利用向量方法解决平面几何问题的“三步曲”是什么?
3. 例3中，⑴ 为何值时，|F1|最小，最小值是多少?
⑵|F1|能等于|G|吗?为什么?
三、 提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容
课内探究学案
一、学习内容
1.运用向量的有关知识(向量加减法与向量数量积的运算法则等)解决平面几何和解析
几何中直线或线段的平行、垂直、相等、夹角和距离等问题.
2.运用向量的有关知识解决简单的物理问题.
二、学习过程
探究一：(1)向量运算与几何中的结论"若 ，则 ，且 所在直线平行或重合"相类比，你有什么体会?
(2)举出几个具有线性运算的几何实例.
例1.证明：平行四边形两条对角线的平方和等于四条边的平方和.
已知：平行四边形ABCD.
求证： .
试用几何方法解决这个问题
利用向量的方法解决平面几何问题的“三步曲”?
(1) 建立平面几何与向量的联系，
(2) 通过向量运算，研究几何元素之间的关系，
(3) 把运算结果“翻译”成几何关系。
变式训练： 中，D、E、F分别是AB、BC、CA的中点，BF与CD交于点O，设
(1)证明A、O、E三点共线;
(2)用 表示向量 。
例2，如图，平行四边形ABCD中，点E、F分别是AD、DC边的
中点，BE、BF分别与AC交于R、T两点，你能发现AR、RT、TC之间的关系吗?
探究二：两个人提一个旅行包,夹角越大越费力.在单杠上做引体向上运动,两臂夹角越小越省力. 这些力的问题是怎么回事?
例3.在日常生活中，你是否有这样的经验：两个人共提一个旅行包，夹角越大越费力;在单杠上作引体向上运动，两臂的夹角越小越省力.你能从数学的角度解释这种现象吗?
请同学们结合刚才这个问题，思考下面的问题：
⑴ 为何值时，|F1|最小，最小值是多少?
⑵|F1|能等于|G|吗?为什么?
例4如图，一条河的两岸平行，河的宽度 m，一艘船从A处出发到河对岸.已知船的速度|v1|=10km/h，水流的速度|v2|=2km/h，问行驶航程最短时，所用的时间是多少(精确到0.1min)?
变式训练：两个粒子A、B从同一源发射出来，在某一时刻，它们的位移分别为，(1)写出此时粒子B相对粒子A的位移s; (2)计算s在 方向上的投影。
三、 反思总结
结合图形特点，选定正交基底，用坐标表示向量进行运算解决几何问题，体现几何问题
代数化的特点，数形结合的数学思想体现的淋漓尽致。向量作为桥梁工具使得运算简练标致，又体现了数学的美。有关长方形、正方形、直角三角形等平行、垂直等问题常用此法。
本节主要研究了用向量知识解决平面几何问题和物理问题;掌握向量法和坐标法，以及用向量解决实际问题的步骤。
四、 当堂检测
1.已知 ，求边长c。
2.在平行四边形ABCD中，已知AD=1，AB=2，对角线BD=2，求对角线AC的长。
3.在平面上的三个力 作用于一点且处于平衡状态， 的夹角为 ，求：(1) 的大小;(2) 与 夹角的大小。
课后练习与提高
一、 选择题
1.给出下面四个结论：
① 若线段AC=AB+BC，则向量 ;
② 若向量 ，则线段AC=AB+BC;
③ 若向量 与 共线，则线段AC=AB+BC;
④ 若向量 与 反向共线，则 .
其中正确的结论有 ( )
A. 0个 B.1个 C.2个 D.3个
2.河水的流速为2 ，一艘小船想以垂直于河岸方向10 的速度驶向对岸，则小
船的静止速度大小为 ( )
A.10 B. C. D.12
3.在 中，若 =0，则 为 ( )
A.正三角形 B.直角三角形 C.等腰三角形 D.无法确定
二、填空题
4.已知 两边的向量 ，则BC边上的中线向量 用 、 表示为
5.已知 ，则 、 、 两两夹角是
高中数学教学教案设计二
一、预习目标：通过预习会初步的进行向量的加法、减法、实数与向量的积的坐标运算
二、预习内容：
1、知识回顾：平面向量坐标表示
2.平面向量的坐标运算法则：
若 =(x1, y1) ， =(x2, y2)则 + =____________________,
- =________________________,λ =_____________________.
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标：
1.能准确表述向量的加法、减法、实数与向量的积的坐标运算法则，并能进行相关运算，进一步培养学生的运算能力;
2.通过学习向量的坐标表示，使学生进一步了解数形结合思想，认识事物之间的相联系，培养学生辨证思维能力.
二、学习内容
1. 平面向量的坐标运算法则：
思考1：设i、j是与x轴、y轴同向的两个单位向量，若 =(x1, y1) ， =(x2, y2)，则 =x1i+y1j， =x2i+y2j，根据向量的线性运算性质，向量 + ， - ，λ (λ∈R)如何分别用基底i、j表示?
思考2：根据向量的坐标表示，向量 + ， - ，λ 的坐标分别如何?
思考3：已知点A(x1, y1),B(x2, y2)，那么向量 的坐标如何?
平面向量的坐标运算法则：
(1)两向量和的坐标等于_______________________;
(2)两向量差的坐标等于_______________________;
(3)实数与向量积的坐标等于__________________________;
思考4：一个向量平移后坐标不变，但起点坐标和终点坐标发生了变化，这是否矛盾呢?
2.典型例题
例1 ：已知 =(2,1), =(-3,4),求 + ， - ，3 +4 的坐标.
例2：已知平行四边形ABCD的三个顶点A、B、C的坐标分别为(-2，1)、(-1，3)、(3，4)，求顶点D的坐标。
三、反思总结
(1)引进向量的坐标后，向量的基本运算转化为实数的基本运算，可以解方程，可以解不等式，总之问题转化为我们熟知的领域之中。
(2)要把点坐标与向量坐标区分开来，两者不是一个概念。
四、当堂检测
高中数学教学教案设计三
一、课前准备：
【自主梳理】
1、形如 的函数叫幂函数.
2、幂函数 有哪些性质?(分析幂函数在第一象限内图像的特点.)
(1)图像必过 点.
(2) 时，过点 ，且随x的增大，函数图像向y轴方向延伸。在第一象限是 函数.
(3) 时，随x的增大，函数图像向x轴方向延伸。在第一象限是 函数.
(4) 时，随x的增大，函数图像与x轴、y轴无限接近，但永不相交，在第一象限是 函数.
【自我检测】
1.指数函数 是R上的单调减函数，则实数a的取值范围是 .
2.要使 的图像不经过第一象限，则实数m的取值范围 .
3.已知函数 过定点，则此定点坐标为 .
4.下面六个幂函数的图象如图所示，试建立函数与图象之间的对应关系.
二、课堂活动：
课堂小结
三、课后作业
1.函数 的定义域是 .
2. 的解析式是 .
3. 是偶函数，且在 是减函数，则整数 的值是 .
4.幂函数 图象在一、二象限，不过原点，则 的奇偶性为 .
5.若不等式 对于一切 成立，则a的取值范围是 .
6.若关于x的方程 在 有解，则实数m的取值范围是 .
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