初中物理优质课教案怎么设计(2)

　　第一部分：探究固体熔化时温度的变化规律。

　　提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗?

　　猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能也是不断上升的。

　　进行实验：

　　(1)四个同学为一组，选出一名同学作为组长，负责本组探究性学习，教师课前要对组长进行指导，交待实验中可能会遇到的一些问题和注意事项，确保实验能顺利进行。每一组分成两个小组，分别探究两种不同固体的熔化。

　　(2)介绍实验装置，如图所示，强调酒精灯和温度计的用法。

　　(3)第1小组探究萘熔化时温度的变化规律，要求从68℃开始计时，实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点;第2小组探究石蜡熔化时温度的变化规律，要求从50℃开始计时，实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点。

　　动画展示：如何用图象法分析所收集的数据。

　　分析论证：各小组将描在坐标纸上的点连成一条曲线。根据图象分析固体熔化时时温度的变化规律。

　　小组评估：回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误?进行论证的根据充分吗?实验结果可靠吗?

　　交流合作：与同学进行交流。你们的结果和别的小级的结果是不是相同?如果不同，怎样解释?

　　设计意图：固体的熔化和凝固是学生常见现象之一，选择这一内容让学生参与探究，目的是引导学生在学习物理知识的同时，体验科学探究的全过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。有利于体现“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的新课程理念。

　　第二部分：认识熔点和凝固点。

　　对比研究：分析两种不同固体的熔化曲线。

　　得出结论：

　　(1)一类固体有确定的熔化温度叫晶体;如各种金属、冰、海波等。另一类固体没有确定的熔化温度叫非晶体;如松香、沥青、玻璃等。

　　(2)晶体熔化时的温度叫熔点;非晶体没有确定的熔点。

　　(3)晶体凝固时也有确定的温度，这个温度叫凝固点。同一种物质的凝固点和它的熔点相同。

　　知识扩展：让学生阅读小资料“几种晶体的熔点”，体会不同晶体熔点不同，认识熔点是晶体的一种特性。同时记住冰的熔点是0℃，钨的熔点最高。

　　设计意图：这是初中物理中第一次用图象的方法来表示物理过程，教师应通过班级讨论的方式，解释清楚曲线上每一个点的含义，让学生深刻地体验图象法是一种非常简洁、有效地表示物理过程的方法，为今后使用图象法学习物理打好基础。

　　第三部分：认识熔化吸热、凝固放热

　　归纳总结：晶体与非晶体熔化时都要吸收热量。

　　逆向思维：从冰吸热可熔化成水，水在一定的条件下可变成冰的道理，知道凝固是熔化的逆过程。让学生根据物质熔化的规律推理出物质凝固的规律：无论晶体还是非晶体，在凝固时都要放热;晶体凝固时放出热量，但温度不变，非晶体凝固时放出热量，温度降低。

　　联系生活：北方的冬季很冷，为了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放几桶水，可以利用水结冰时放出热，窖内温度不致太低，保护菜不被冻坏。

　　前沿科技：现在人们研制出一种聚乙烯材料，在15℃～40℃的范围内熔化或凝固，而熔化或凝固时，温度保持不变。把这种材料制成颗粒状，掺在水泥中制成储热地板或墙壁，天气热时颗粒熔化，天气冷时又凝固成颗粒，能调节室内的温度。

　　学以致用：请同学解释“下雪不冷化雪冷”这句俗语中包含的科学道理。

　　设计意图：新课程标准强调通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯。本部分从设计上启发学生应用逆向思维的方式学习，并紧密的联系前沿科技，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。

　　(三)课堂小结

　　基本概念：

　　(1)熔化：物质由固态变成液态的过程。

　　(2)凝固：物质由液态变成固态的过程。

　　(3)晶体：有一定熔化温度的固体。

　　(4)熔点：晶体熔化时的温度。

　　(5)非晶体：没有一定熔化温度的固体。

　　(6)凝固点：晶体凝固时的温度。

　　基本规律：

　　(1)晶体熔化的条件：一是温度到达熔点，二是继续吸热。

　　(2)同种物质的熔点和凝固点相同，不同物质的熔点不同。

　　(3)熔化吸热、凝固放热。

　　基本技能：

　　(1)酒精灯、温度计的使用技能。

　　(2)组装垂直组合实验器材的技能。

　　基本方法：

　　利用实验数据绘制图象来分析问题的方法

　　(四)板书设计

　　熔化和凝固

　　一、熔化和凝固的概念：

　　1.熔化：物质由固态变成液态的过程。

　　2.凝固：物质由液态变成固态的过程。

　　二、探究固体熔化时温度的变化规律：

　　1.萘在熔化的过程中继续吸收热量，温度保持不变。

　　2.松香在熔化过程中继续吸收热量，温度逐渐上升。

　　3.认识固体熔化曲线。

　　4.任何物质熔化都要吸收热量，凝固都要放出热量

　　(五)作业设计

　　1.如图所示，为某种晶体熔化过程的图象。由图可知，该晶体的熔点为________，熔化过程用了________min，该晶体可能是________。

　　2.有两个同学研究海波和石蜡熔化时温度的变化规律，记录的数据如下表：

　　他们在实验中观察到，海波第5 min开始熔化，第11min熔化完毕;石蜡第2min开始变软，第12min全部熔化完毕。

　　请你对以上实验数据进行分析后完成下面各题：

　　(1)海波熔化时温度的变化规律是_______________________;

　　(2)石蜡熔化时温度的变化规律是_______________________。

　　参考答案：

　　1.0℃;2.(1)海波熔化时温度保持不变;(2)石蜡熔化时温度不断上升;3.冰。

　　初中物理优质课教案三

　　电流和电路

　　一、教材分析

　　本课是人教版八年级教材第五章《电流和电路》第二节的内容。本节课的电流和电路知识是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学。本节内容包括电路的构成、三种基本的电路、电流的形成及方向的规定、电路图，能规范地画出电路图、识别电路的三种状态是本节课重要任务。

　　二、学情分析

　　初中学生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触，但这些认识可能是粗浅的。但对于电路的状态，学生的分辨不清，但又充满好奇心，尤其是发生短路的情况。在教学中可以进行演示，用事实说话，突破教学的难点。学生刚开始接触电路图，学生画图时往往缺少规范性，所以教学时做好示范引导是非常必要的。要分配足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，掌握画电路图的技能。

　　三、教学目标

　　1.知识与技能

　　(1)能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图

　　(2)能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。3、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用

　　2.过程与方法

　　(1)经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害

　　(2)经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。

　　3.情感态度及价值观

　　(1)体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣

　　(2)帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的

　　信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

　　四、重点难点

　　1.记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图

　　2.短路及其危害

　　五、教具

　　短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线

　　六、教学过程

　　(一)引入新课

　　演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来?

　　电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。

　　提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的?

　　肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。

　　怎样才能使用电器工作呢?这就需要学习有关电路和电路连接的知识。

　　(二)进行新课

　　1.电路

　　观察前面电铃的连接图(投影显示)

　　提问：电铃有电流通过，满足什条件?

　　学生：电路中有持续电流的条件(1)电路中有电源提供电流;(2)电路闭合为通路。

　　你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢?

　　[分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。

　　针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。那你分析一下灯泡不亮的原因。

　　学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。

　　教师：以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。断开的电路叫开路。

　　合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。接通的电路叫通路。

　　分析：闭合开关后，电流从电源的正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。

　　小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。

　　讨论：一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件?如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象?

　　小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。

　　2.通路、开路和短路

　　教师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢?

　　演示开路现象：在演示板上把小灯泡(故意用断丝灯炮)、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。

　　讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的?

　　【演示】把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。

　　演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。 提问：有什么办法使小灯泡熄灭?

　　演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。

　　分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢?这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。

　　小结：断开的电路叫做开路;接通的电路叫做通路;直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。

　　3.电路图

　　如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢?用画实线代替导线，画出课本实物的连接图，及时反馈、矫正。

　　教师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。

　　下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。

　　教师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。

　　教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察不妥电路图，归结电路图作图规则。

　　再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。

　　小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。

　　电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。

　　4. 课堂小结：本节课我们不仅要学会看电路图，辨认通路、开路和短路，还要学会根据电路图来实际连接电路。连电路使要注意以下几点：(1)电路的连接要有序(通常按电流方向);(2)连接过程中，开关应该是断开的;(3)检查电路连接是否正确，有无短路;(4)若连接无误，要试触(点接开关)，观察有无异常现象，(若异常，应立即断开开关)。

　　七、板书设计

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