八年级的物理教学措施有哪些

　　八年级的物理教学措施有哪些?对于刚上初二的学生，没有接触过物理，那么教师应该如何教育学生学习物理呢?下面是学习啦小编分享给大家的八年级的物理教学措施的资料，希望大家喜欢!

　　八年级的物理教学措施

　　围绕核心概念展开教学

　　例如，质点的概念：用来代替物体的有质量的点。这是一个理想化的物理模型，仅靠教师的讲授是难以掌握的，只有将其置于一定的应用情境中，才会显得生动和有意义。

　　A当物体的大小和形状对所讨论的问题来说影响不大时，就可以忽略物体的大小和形状，把物体当成质点。

　　B物体上的各点的运动情况都是相同的，即平动的物体，可以看成质点。

　　C在研究物体运动时，其大小与形状可以不考虑时，可以视为质点。

　　这三个都是对质点概念的理解，其中A是核心概念，B、C等是次位概念，是质点概念在具体情境中的解读，是事实性的结论。

　　核心素养导向的物理教学要求教学活动不能停留在仅让学生记住一些物理学事实，而是要关注通过事实抽象提出的核心概念，教师可以围绕“是否可以忽略物体的大小和形状”开展教学，讨论B、C两种情况下能否将物体看成质点，培养学生敏锐鉴别的思维，从而更深层次的理解“质点”的概念和“理想化模型”，并将这种“忽略次要因素”的思维方法迁移到工作和生活中。

　　反观当前的中学物理课堂中，许多教师为应付考试的需要，往往“赶进度”，注重“关键考点”的教学，这样的方法使得学生难以进行有意义的知识组织，在“关键考点”之外通常只是能触及一些表面性的事实和结论。然而关注事实记忆的课程终将被完全遗忘，这就是学生“全都还给老师了”的原因所在。

　　提供应用科学方法研究问题的机会

　　物理核心素养导向的教学要求物理课程能够为学生在今后工作和生活中面对未知问题时提供解决问题的思路和方法。物理课堂教学应该为学生创设真实、复杂的问题情境，鼓励并引导学生剖析问题、简化问题、建立物理模型，并运用适当的方法解释问题。

　　注重科学探究是新课程的亮点之一，《美国国家科学教育标准》认为科学探究“指的是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。科学探究也指的是学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动”。科学家研究问题的关键，是能够在纷繁复杂的表象下发现问题的关键，在此基础上建构物理模型、设计方案、解决问题。科学探究教学的价值应该是培养学生利用科学探究的方法获取知识、研究解决生活中遇到问题的能力，而不仅仅是简单重复科学家发现知识的过程。

　　然而，在过于强调知识积累的物理教学中，科学探究更多时候仅仅被作为发现知识的“工具”和“手段”，获得事实性结论成了科学探究的目的所在，使得科学探究的价值被弱化。在物理课堂中探究的问题往往是教师已经明确提出的(或者是问题情境中显而易见的)，学生只要按部就班地“猜想、假设、实验……”就能够轻而易举地探究出正确的结论。学生在探究前基本知道了结论，在探究过程中既不可能也没有时间思考“可能存在的问题”，长期这样的重复训练永远达不到发展学生问题意识和探究能力的目的，也不能促进学生真正理解科学探究的精髓。

　　还原“真实”科学研究历史

　　物理核心素养导向的教学要求关注学生科学态度和价值观的体验，教师可以借助物理学发展史，为学生创设真实的情境，避免空洞的说教，帮助学生切实体验严谨的科学态度、科学精神。同时，教师应该关注学生“求真”的愿望，还给学生一个真实的历史。

　　杨振宁教授曾将他取得成功的奥秘归结为：“要站在问题开始的地方，要面对原始的问题，而不要淹没在文献的海洋里……”。这给我们物理教学极大的启示：物理教学同样不能淹没在教材、教辅和题目的海洋里，而应深入挖掘物理学曲折的发展史中涌现出来的伟大的科学思想、科学精神。写在教科书上的科学结论固然重要，但它背后的孕育发展、由潜到显的转化历程则更富启迪。物理核心素养导向的教学要求教师向学生展现物理概念的形成过程、物理规律的发现过程，以及物理问题的解决过程，体验真实的科学精神。

　　实施物理核心素养导向的教学要求教师深入研究物理学发展的过程，清楚其中所蕴含的科学思想和方法，创设鲜活、真实的学习情境，带领学生领略物理学的价值，体验物理学研究过程中的科学精神，促进他们科学素养的提升。

　　创设待解决的真实问题情境

　　物理核心素养导向的教学要求教师为学生自主探究感兴趣的现实问题提供时间和空间，为学生创设需要解决的真实问题，让学生运用所学的知识和方法，自主开展研究活动，只有在真实情境中的自主探究，才能体现学生的探究能力和科学素养。经济合作与发展组织在其开展的国际学生评估项目(PISA项目)中认为：面向未来而化解问题的创新能力远比复制既往的知识更具建设性价值，强调个人在面对不可预测的复杂情景时，灵活“分析、推断和沟通”的创意能力，特别是基于独立人格、自由思考而作出自主判断、自主选择的发展性探究能力。

　　物理核心素养导向的教学要求教师为学生创设面对未知的、“原始”的问题情境，这些原始问题可以是课堂生成的，也可以来自生产生活现象，让学生像科学家那样“独立地尝试用各种方法研究问题”，在不断尝试的过程中，开拓视野、发展能力，不仅获得了知识，更重要的是体验到了科学探究的乐趣和科学精神，养成良好的科学研究态度。

　　注重物理教师的言传身教

　　物理核心素养导向的教学不仅要求我们改变教学的内容和教学方式，还要求物理教师具备良好的物理核心素养，通过言传身教，潜移默化地促进学生科学素养的提升。

　　在学生探索世界、建构认识、形成能力的过程中，离不开教师对事物的剖析、示范;离不开教师对学生活动的启发、引导，这当中都融入了教师的理解，教师的精神，教师的情感、态度、价值观。作为教学中的一个核心要素，物理教师只有具备扎实的专业知识、熟练的研究方法，才能深入浅出地讲解、信手拈来地指导学生的学习活动。教师不经意的一个“随便”，都可能给学生造成极大冲击。

　　物理核心素养导向的教学是体现物理课程价值的必由之路，教师应该转变教学观念，以学生核心素养提升为目标，改革教学的方法和过程，关注学生个体知识的建构和应用，创设有利于能力发展的学习和现实情境，以身作则培养学生的物理核心素养。

　　八年级物理的学习方法

　　1.三个基本。

　　基本概念要清楚，基本规律熟悉，基本方法要熟练。

　　基本概念，镜面反射和漫反射要清楚概念。

　　基本规律如反射定律，要记清楚各个量之间的关系。

　　基本方法如光路可逆性的应用，平面镜成像规律的应用要熟练。

　　2.独立做题。

　　要独立地，保证质量地做一些题，题目要有一定当的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习物理不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这都是正常的是任何一个初学者走向成功的必由之路。

　　3.物理过程。

　　要对物理过程一清二楚，物理过程不清必然存在解题的隐患。题目不论难易尽量画草图，有时画出草图即可。画图能够变抽象的东西变为我们常见的可理解的东西，更精确的掌握物理过程。

　　4.上课。

　　上课要认真听讲，不走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等同是完全自学了。入门以后，有了一定基础，则可以有一些自己的活动空间。

　　5.笔记本。

　　上课以听讲为主，要有一个笔记本，有些东西要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了消化好，另一方面还要对笔记做好补充，如发现较好的题可以添加到笔记本里。

　　6.学习资料。

　　学习资料要保存好，做好分类工作，还要做好记号，如做记号比方对练习题吧，一般题不做记号，好题、有价值的题、易错题分别作不同的记号。

　　7.向别人学习。

　　要虚心向别人学习，向同学及周围的人学习，经常交流，互教互学，共同提高，千万别自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

　　8.知识结构。

　　要重视知识结构总结，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到章节，甚至具体到某一个知识点。

　　学习物理的建议

　　一、抓住课堂，是做好物理期末复习的关键

　　很多同学不注重老师的复习课，以为老知识无新意，听不听两可。此观点是错误的，因为老师最了解自己的学生，他的复习课针对性很强，体现在：

　　1、分类整理，梳理知识，注重知识横向、纵向的联系，建立系统的知识体系，便于记忆;

　　2、对重点、难点知识，易混、易错知识进行点拨，细讲多练，加深理解;

　　3、针对学生的薄弱知识强化训练，注意纠错，分析原因，规范格式，养成习惯;

　　4、对“选择题、填空题、计算题、实验作图题、综合应用题”进行专项练习，教给学生常见的解题方法和基本的解题技巧;

　　5、 针对考点，模拟演练，查缺补漏 。

　　因此，同学们要紧跟教师复习的节奏，课堂上要集中精力认真听讲。边听，边记，边想，有问题当堂提问。当天的问题，当天解决。不拖延，不放弃，不留遗憾。

　　二、巧用课后，是做好物理期末复习的保障

　　课后对物理的复习可以从以下几个方面进行：

　　1、重新理清课本

　　课本是物理教学的主要依据，在全面复习过程中，坚持紧扣课本，对课本中的物理现象、物理概念、物理规律、插图、想想做做、实验、科学世界、课后习题做到彻底清理，学懂弄通。

　　2、扫错题

　　错题是一种宝贵的财富，我们要善于利用这笔财富。主要是作业本、学案、小考卷、单元测试卷、月考卷、期中测试卷、综合测试卷中的错题，可以与复习进度对应进行，要找出做错题目的原因，彻底纠正理解或思考的误区。

　　3、独立完成作业，重点突破自己最不擅长的题型

　　百闻不如一见，百看不如一练。在练题中发现问题，发现知识漏洞，查缺补漏。

　　“一分耕耘，一分收获”。认真做好期末复习，同学们都能够取得理想成绩。祝大家期末考试成功!