八年级观潮的教案
大自然中有许多神奇的现象。下面是学习啦小编为大家收集整理的八年级观潮的教案，相信这些文字对你会有所帮助的。
八年级观潮的教案(一)
一、教学目标
(一)初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。
(二)继续练习给课文分段，概括段落大意。
二、教学重点
(一)指导课文分段。
(二)解释重点词语：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进、辨析沸腾、奔腾的词义。
三、教学难点
点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。
四、教具准备
投景仪、投影片、录像带、录相机
五、教学过程
(一)学生自学生字、新词。
1.学生初读课文，划出生字、新词。
2.查字典，自学生字词。
(1)指导学生读准字音
①易混、易错音的学习。
②多音字辨析、组词，使学生掌握据词定音的方法。
(对于多音字，了解了字义，又了解了普通话的读音习惯，就不会读错。)
3.理解词语。
(1)学生自读课文，就词语质疑。
(2)指导学生运用各种方法理解词语。
①联系生活实际理解屹立、人山人海
a.屹立：山峰高耸的样子或像山峰一样高耸而稳固地立着。
联想往日所见的事物，如：人民英雄纪念碑高高地耸立在天安门广场。本文指镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
b.人山人海：形容聚集的人很多。
回想自己曾参加过的最热闹的场景，如：庙会、国庆大游行或参加大型比赛。文中指前来观潮的人很多。
②结合上下文理解人声鼎沸、风号浪吼，a.人声鼎沸;形容人声喧闹、嘈杂、像水在锅里沸腾一样。
上文讲了观潮的人是人山人海，潮来前，大家只有急切地张望、等待，当盼望已久的潮起来时，人们自然抑制不住内心的喜悦，议论、惊叹、大潮等等声音交融在一起，自然像水开锅一样。
b.风号浪吼?形容风浪声势浩大，声音巨响。
前文形容潮涌：“……千万匹战马齐头并进，声音如同山崩地裂……”说明声音大，这里说风还在号，浪还在吼，音量不减，气势不削。
③利用直观教学理解：“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“若隐若现”及“漫天卷地”。
可分别从有关影片中剪辑录像片断。
a.浩浩荡荡：形容水势很大。
b.山崩地裂：真正的山崩地裂多发生在强烈的地震发生时，本课用来形容声音很响。
c.若隐若现：好像出现又好像不出现。在课文中指一会儿出现，一会儿隐去。
d.漫天卷地：铺天盖地的意思。本课形容大潮余波水势汹涌。
e.水天相接：大面积的水域，远望过去与天相接成一线。
④示范法指导理解“横卧”、“横贯”
“横”与地面平行，“卧”躺倒，找同学演示。
“贯”通，示意几名同学手拉手，由左至右到头，就是横着通过的意思。
(二)造句练习。
1.弄清词义。
2.读一读书中原句，明确使用范围对象等。
3.造句。(注意灵活使用词语)
举例：
(1)天下奇观：①云南的石林不愧是天下奇观。②称为天下奇观的万里长城是劳动人民智慧的象征。
(2)横卧：①一只小猫横卧在我眼前，向我撒娇。②在乐山，有一座鲜为人知的大佛在后山横卧了数百年。
(3)水天相接：①太阳从水天相接处缓缓地升起来。②一艘小船消逝在水天相接的地方。
(4)横贯：陇海铁路横贯我国中部。
(5)浩浩荡荡：长江水浩浩荡荡地奔入大海。
(6)山崩地裂：数百辆坦克开过来，那声音如同山崩地裂。
(7)“沸腾”和“奔腾”辨析并分别造句：
“沸腾”和“奔腾”中都含有“腾”字，是奔跑或跳跃的意思。“奔腾”的意思是(许多马)跳跃着奔跑：“沸腾”的意思是水开时发生气化，产生气泡。用来比喻事物蓬勃发展或情绪高涨。
沸腾：下课了，操场上顿时沸腾起来。
奔腾：骏马在草原上奔腾。
4.给句式练习造句。
(什么)横卧在(哪里)
(在哪儿)横卧着(什么)
(什么事物)横贯(哪里)
(在什么情况下)，(什么)沸腾(起来)
(三)给课文分段。
1.指读课文，思考：每个自然段讲的是什么?哪些自然段讲的是一个内容?
分析：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。
2.讨论明确分段，说明理由。
(全文按先概括后具体分为两段)
第一段：(1)(概括地写钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段：(2～5)具体地写钱塘江大潮，壮观天下无。
(四)巩固生字词(读生字卡片)。
(五)布置作业。
1.写生字、字词。
2.有语气朗读全文。
八年级观潮的教案(二)
一、教学目标
(一)学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
(二)按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。
(三)学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
(四)有感情地朗读课文，指导背诵三、四自然段。
二、教学重点
课文中“潮来时”这一部分。
三、教学难点
感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
四、教具准备
字词卡片、录像机、电视机、录像带
五、教学过程
(一)复习旧知。
1.出示卡片，复习重点词语
2.检查朗读，课文分段及依据
(1)按自然段读全文
(2)(根据先概括后具体的规律把课文分为两段)
(二)讲读第一段。
1.提问：第一段中谈到钱塘江大潮是“天下奇观”，那么什么是“天下奇观”，这个“观”与“观潮”的“观”有什么不同?
(天下奇观是指世界上不同一般的景象，两个“观”是不同的，“观潮”的“观”是看的意思，“天下奇观”的“观”是景象的意思。)
2.师生对读：
师：因为“钱塘江大潮”自古以来被称为“天下奇观”
生：所以吸引了无数的人前来观潮。
3.小结：
课题(观潮)即观天下奇观。
(三)讲读第二段。
1.指导学生给第二段分层
提示：第二段是按什么顺序写的?该怎样分层，层意如何归纳。
(按“潮来前、“潮来时”、“潮来后”的时候顺序分为三层。层意分别是各时间段的景象。)
2.学习“潮来前”钱塘江面的景象，体会观潮人的心情。
(1)读中找(第2自然段)
边读边在书上划出描写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。(用不同符号)
(2)读中听(边听边答)
①指名读
②当读到“平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。”时，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。
当读出“大家昂首东望，等着、盼着。”之后，让其他同学说出观潮人的心情急切。
3.小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧!
(四)精讲课文3、4自然段“潮来时”的景象，试背诵。
1.看录像激发学生兴趣，调动学生的视觉、听觉。
提问：如果你们就在观潮的人群中，你们的心情会怎样?潮来时，有哪两点给你留下的印象最深。
2.明确
(对潮的声大，浪高这两点留下了深刻的印象。)
3.指导学生自读3、4自然段。找出三处“写潮来时声音”和四处“写潮的样子”的语句。
(1)知潮声。在学生找出后，指导学生用书中的词语概括其声的方法，“声像什么?响声怎样?
(声像千万匹白色战马齐头并进，响声如同山崩地裂)同时，板书“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”。
(2)知潮形。用上述的方法。准确的概括出潮形并板书“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”。同时，让学生结合生活实际体会。(补充有关大潮形成的资料)
(3)明其序，让同学观察黑板上板书的词语，说说从潮的声和形的变化得出，作者是按怎样的顺序观潮的。
(按由远及近的顺序)
提问：还能找出表示这一观察顺序的词语吗?
“远处”，“过了”“一会儿”，“水天相接”，“向前移动”，“再近些”，“越来越近”。
(4)谁想把潮来时的声、形，有条理的说一说。先让全班同学按板书自己练说，再加上表示观察顺序的词语。
(5)你认为作者写得好，那么作者是怎么写的呢?
(明确，按一定顺序：远→近;抓住潮来时的特点;声大、浪大，运用比喻的修辞手法写的)
(6)这样写有什么好处，举例说明。
如“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。
又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。
(7)激发情感(再看录像)
提示：想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的?
(读精彩处，表达自己真实情感。)
(8)指名有语气地读第3、4自然段，评读。
(9)师生对读，指导背诵。
(10)小结：钱塘大潮声巨大，浪罕见令人又惊又喜又惊心动魄。请同学们体会这种感情，再读“潮来时”这一部分。
(五)布置作业。
有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
八年级观潮的教案(三)
一、教学目标
(一)巩固复习“潮来时”内容。学习“潮来后”，通过理解重点词语，体会作者感情。
(二)检查背诵3、4自然段。
(三)学习“潮过后”的景象，从侧面体会大潮的壮观。
(四)学习作者如何潜词造句。
二、教学重点
(一)了解“潮来后”的景象。
(二)学习作者动、静结合描写景物的写作手法。
三、教学难点
理解潮已去为何还能说明大潮之声势浩大，蔚为壮观。
四、教具准备
录像机、录像带、录音机
五、教学过程
(一)检查复习。
1.指名背诵课文3、4自然段。
2.提问：“潮来时”作者看到了怎样的景象?人们是怎么的心情?哪些语句说明?
3.明确
(1)作者在“潮来时”看到的景象：
(“只见水天相接的地方，出现了一条白线”;“接着，那条白线向我们移来，逐渐拉长、变粗，横灌江面”，“不久便白浪滔天，引成一道两丈多高的白色城墙”)。
(2)“潮来时”人们的心情
(“潮来时”人们的心情是兴奋，激动万分，从“人声鼎沸”可以看出。“人声鼎沸”的意思是人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。由此不难看出“潮来时”人们是多么欢腾。)
(二)讲读第5自然段。
1.知其余威，进一步理解潮势
(1)提问：潮过去之后又是一番怎样的情景呢?从哪些词语看出?
(2)默读课文，思考(划出重点词)
奔腾、漫天卷地，风号浪吼、依旧、恢复
①明确 看录像(“霎时，潮头奔腾西去，”说明潮正在过去)
②(奔腾是跳跃着奔跑的意思，这里形容潮水汹涌而去，说明水势余威犹在，漫天卷地，风号浪吼说明水势极大，江里倒灌，理解这一知识，有助于学生对这一现象形成的认识。)
③“霎时”说明潮水一转眼就过去—速度极快。
④“依旧”联系前文理解，还和先前即潮来时一样
⑤“才”在这里表示事情结束得很晚，指潮过去时间很久了，才恢复平静，从而说明潮很大，由于奇特地势，下去极缓。
⑥“已经涨了两丈来高了”进一步说明水势之大，让人不可思议。可谓奇。
2.看录像片断：说明自己的感受，体会作者的感情。
(三)小结。
本文有声有色的描写了钱塘江大潮，由远及近地写出了它的变化。作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大;写浪潮，写得气势磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是“天下奇观”
(四)回应篇首，为何称钱塘江大潮为“天下奇观”。“奇”在哪儿?
1.配乐朗读全文。
2.小组讨论 选代表发言。
3.明确
(五)总结写作方法。
1.从潮的“形、声、线”的归纳让学生理解“静—动—静”的写法以及对静衬动的描写手法。“潮前之静”—“潮来之动”—“潮过之静”的变化。
2.请三名同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”其他同学听读中再次完整观看录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”、同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下奇观，热爱祖国河山笔下之情，为学生的心中之情。
3.配乐朗读全文，共同整理板书，进一步激发情感。
(六)作业布置。