通信连万家教学设计
《通信连万家》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元第一课时的内容。接下来学习啦小编为你整理了通信连万家教学设计，一起来看看吧。
通信连万家教学设计
学情分析
对于现代通信方式，小学生使用的并不多，尤其是与我们农村学生的实际生活有一定距离。农村的小学生真正运用现代通信方式解决生活问题的经历不足、缺乏体验，对本知识点的了解很少。因此，依据学生的生活实际和本课的教学目标，我力争以学生的生活实际为起点，准确定位，合理开发、利用课程资源，使教学与学生生活贴得更近，让学生更好的感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，并在以后的生活中学会合理运用通信方式解决实际问题，更好地服务于当下和未来的生活。
教学目标
1.知识与技能：了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，比较不同通信方式的特点，学会选择适当的通信方式与自己的同学、亲友进行通信联系。
2.情感与态度：感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，激发学生热爱生活的思想感情。
3.过程与方法：通过调查访问、情境辨析、链接生活、尝试选择等活动，让学生体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。
教学准备
1.学生课前调查占时候以及爷爷、奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式进行比较。
2.课件制作。
教学设计
对比体验激兴趣
师：(播放课件)同学们，你们看，今天老师把谁给请来了?
(学生回答)
师：(作神秘状)今天呀，孙悟空可是有任务在身，原来王母娘娘准备举行蟠桃盛会，打算让孙悟空去邀清天上二各路神仙赴会。你们说孙悟空会怎样邀请联络呢?
(学生讨论交流)
师：孙悟空真是不简单!驾着筋斗云，一天之内就能把天上各路神仙全部邀请到。那么，如果爷爷要过六十大寿，爸爸准备让你邀清远在各地的亲朋好友，你该怎样邀请联系呢?
(学生交流自己如何利用各种现代通信快捷地邀请亲朋好友)
小结：看来同学们更是了不起!凭借现代通信，你们可以比孙悟空更加神通广大，今天就让我们来聊一聊通信的话题。
板书：通信连万家
(设计意图：将学生喜欢的神话人物孙悟空引入课堂，巧妙地创设对比情境，通过孙悟空与现代通信的比较，让学生深切体验现代通信的神通广大，激发学生对通信的探究兴趣)追溯历史悟发展
1.了解古时候的人们怎样传递信息
师：同学们，在占时候，人们既没有现代通信设施，又不会像孙悟空那样腾云驾雾，那他们是怎样通信联系的呢?
(学生交流飞鸽传书的通信方式)
师：那你们觉得飞鸽传}5有什么缺点吗?
(学生交流)
师：看来飞鸽传书的缺点挺多的。古时候人们还有其他联系方式吗?
(学生交流飞马传书等其他方式)
师：你的知识可真丰富。老师这里有一个资料，唐朝中期，安禄山在范阳(今北京)起兵反唐，当时唐玄宗在陕西临潼。两地相隔1 5∞千米，唐玄宗在第六天就得到了消息。你们觉得这消息传递得快不快?
(学生讨论交流各抒己见)
师：同学们的分析真是透彻!通信的发展真是令人叹为观止。你们还知道古代的哪些通信方式?
2.了解爷爷、奶奶小时候的通信方式。
师：历史的车轮在滚滚前进，穿越时光的隧道，让我们来到爷爷奶奶的小时候，你们知道当时的人们是怎样通信联系的吗?
(学生交流)
师：刚才我们聊了占时候人们的通信方式，也聊了爷爷奶奶小时候人们的通信方式，接下来，我们该聊什么了?
学生回答(现代通信)
师：好啊!那么准来说说，我们现代生活中有哪些通信方式，是爷爷奶奶小时候所没有的?
(学生交流)
师：我们按照不同的信息传递方式将这些现代通信分为两类，寄信、拍电报、寄包裹、汇款、特快专递等，我们称之为邮政通信;打电话、发电子邮件、发短信、QQ聊天等我们称之为电信通信(课件展示分类内容)。你们看，邮政通信、电信通信分别是怎样传递信息的?分别可以传递哪些信息?
(学生阅读书上材料汇报交流)
师：凭借现代通信，我们人类实现了随时随地随心地沟通联系，哪怕就足在茫茫的宇宙太空，我们同样可以自由对话。
(播放课件，内容为神六飞天时.宇航员通过天地语音系统与地面通话的情景)
(设计意图：通过从古至今的通信发展追溯，让学生真切感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，从而让学生从心底里滋生对现代通信的喜爱，对现代生活的热爱)模拟情境选通信
师：同学们，以上的各种通信方式，你们使用过吗?说说给你印象最深刻的一件事。并谈谈你当时为什么使用这种通信方式?
(学生交流)
师：从刚才的交流中，我们已经感悟到，在不同的情况下，我们要针对不同的人群，采用不同的通信方式。下面就让我们创设几个模拟情境，看看大家能否选择恰当的通信方式。
(1)小红得奖了，要去北京领奖，想让在北京的姑妈到时去车站接她，可以用哪止匕方式和姑妈联系?
(2)妈妈突患急病，要呼叫急救中心派救护车来，用什么方式联系好呢?为什么?
(3)向外地的爷爷奶奶汇报你的生活和学习情况，可以用哪些通信方式，为什么?
(4)爸爸出差在外，家中有急事找他，用哪种通信方式跟他联系?为什么?
(5)奶奶要将亲手缝制的布鞋寄给远在北京的姑妈，用哪种通信方式?为什么?
(学生讨论交流)
(设计意图：让学生说说“我与通信”体验最深刻的一件事，既激发了学生享受现代通信的愉悦之情和会用现代通信的自豪之情，又使学生感悟到现代通信应因人、因时、因地合理使用，才能发挥它的最大功能，在此基础上，引领学生模拟情境尝试选择，通过教师有针对性的点拨，使学生的通信能力得到有效发展)
链接生活用通信(以下呈现的是我面对不同的学生时所做的略有差别的设计)
设计一：在“省长工程”培训期间给杭州的学生上课时的设计
师：同学们，作为杭州的小主人，你们知道杭州就要举行什么重大活动?
(学生回答休博会)
师：不错!休博会期间，杭州将推出许许多多的旅游休闲项目，诚邀四海游客，笑迎天下宾朋。那么你们打算邀请哪些远在各地的亲朋好友来杭州旅游观光呢?说说用什么通信方式?为什么?
(学生自主准备)
(四人小组互动交流)
(课堂交流)
师：下面我们进行课堂交流，请大家介绍一下你准备用什么通信方式邀请谁来杭州参加休博会?并说说你用这种通信方式的理由。
(学生根据自己的实际情况分别选择相应的通信方式予以介绍，其他学生评议补充)
对学生的精彩回答我想做个简要摘录，与大家一起分享：
生1：我打算采用邮政特快专递，给我在深圳的表哥寄去休博会的活动安排表，以及杭州各处的风景图片等.这样可以让表哥选择合适的旅游项目。
生2：我打算采用发电子邮件的方式，我会制作一个漂亮的休博会动漫，发给远在北京的姑妈向她介绍休博会，让姑妈觉得休博会这样精彩，她是非来不可了。(众笑)
生3：我想给住在台州老家的爷爷、奶奶写封信。因为爷爷家还没有安装电话，爷爷奶奶年纪大了，行动有些不便，我有好长时间没有见到他们了。我会在信上告诉他们，我很想念他们，想利用休博会，全家聚一聚，我还会告诉他们。到时候，我会让爸爸亲自开车去老家接他们。(掌声)
生4：我想给我的舅舅发手机短信。我舅舅办了一个公司，工作非常忙，答应我的事常常食青。我想每个周未都给他发一条短信，邀请他来杭州旅游。我还告诉他.休博会除了休闲，还有许多商机哦!(掌声)
生5：我想采用QQ聊天的方式，向在网上结识的台湾小朋友应明介绍休博会。因为我知道应明在台湾，来杭州很不方便，所以我决定将休博会的各项活动拍成录像通过QQ向他详细介绍，通过我的介绍.让他产生身临其境之感。
师：想得真周到!我相信不久的将来，海峡两岸不但能够直航，而且台湾也一定会回到祖国的怀抱，到那时，你的小网友一定会和你相聚杭州的。(掌声)……
设计二：在缙云县上品德研讨课时的设计
师：同学们知道，每年的lO月12日至1 4日是中国仙都旅游文化节，作为缙云的小主人，我们有责任让更多的中外游人了解缙云、了解美丽的风景区一一仙都。今年的旅游文化节，你想邀清谁呢?他在什么地方?你准备用什么方式邀请?同学们们可以小组合作研究。
(要求：说出方式的同时要说清针对什么人而用.原因是什么)
(学生汇报研究成果、互相评议补充)
小结：通过学习我们明白.如果我们能根据不同通信方式的特点.结合不同的生活实际，选择适宜它的方式就会给我们的生活带来许多方便和快乐。
设计三：在“送教下乡”时给缙云山区学生上课时的设汁
师：同学们，老师通过了解，知道你们大多数的同学的父母常年在外打工.你们一直跟蓿爷爷奶奶牛活，有的同学甚至好儿年没和父母亲见面了。是吗?你们想念他们吗?你们想通过不同的通信方式和他们交流吗?说说你想选择什么方式，为什么?
(学生根据自己的条件选择方式并交流汇报。互相评议补充)
(课堂上学生选择写信、打电话、发短信为主.对于现代通信方式了解得少，使用体验几乎没有)
(师根据实际情况给选择写信的学生发了信封和邮票，把自己的手机借给选择发短信的学生，让其现场给远在他乡的父母发去问候和祝福)
小结：通过学习我们明白，如果我们能根据不同通信方式的特点，结合不同的生活实际，选择适宜它的方式就会给我们的生活带来许多方便和快乐。
板书：方便快乐
(设计意图：个性化的通信方式，极具真情的通信邀请，传达着学生对现代通信方式的理解和掌握，更传达着学生对亲朋好友那股浓浓的爱。我力争营造一种真情洋溢的课堂氛围，使学生获得的不仅仅是通信能力，更多的是学会了健康积极、有爱心、有创意的生活。
以上的设计根据不同地域的学生的实际情况，我做了适当的调整，为的是充分挖掘当地的课程资源，使教学设计更贴近学生的生活实际，为学生当下的生活服务。通过教学，也证明了这样的处理是相当有必要的，学生的反馈就是最好的说明)
现场作别约通信
师：同学们，一节课的时间就要结束了，我可真有点舍不得离开你们了，可天下没有不散的筵席，明天我就要背起行囊回到自己的学校，我一定会想念你们的，你们会想念我吗?通信连万家，就让我们就用通信架起友谊的桥梁。(出示电子名片)同学们，你们会用什么通信方式和老师联系呢?
板书：通信——千万家
(学生纷纷选择通信方式与老师相约)
师：师生情深何忍别，殷殷相约勤通信。同学们，最后，老师用一首小诗与大家共勉通信连万家，分别何惆怅，天涯亦咫尺，快乐你我他。(课件展示)
(设计意图：教师本身就是课程资源的重要组成部分，本环节设计立足充分挖掘课程资源，开发和利用自身资源力争为教学服务。独具匠心地利用“现场作别”这一方式，再次引导学生根据情感需要，以通信为媒介，选择不同的通信方式，在课的尾声进一步激发师生间的情感，让学生在掌握和感悟现代通信的便捷的同时深化情感)
通信连万家教学反思
我觉得本课比较成功的地方在于:
1、回归生活，提升已有生活经验
在现代社会，通信与我们生活已经息息相关，尤其是生活条件比较优越的城市里，孩子们对通信方式已经比较熟悉，但是这并不能等于孩子们就关注了通信。遵循“品德与社会课程提倡回归生活”，关注儿童“生活经验”的理念，教学中，我设计从学生最熟悉的通信方式——打电话说起，由近及远，再把视角投向其他的通信方式，带领学生回到他们熟悉的生活中，回顾日常生活中的通信经历，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，引导他们发现生活中没有很好关注的或关注不够的东西，从而感受通信与当代人的生活息息相关，对学生生活经验进行有效的提升。
2、探究学习，激活思维火花
《基础教育课程改革指导纲要》指出，在教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习。在本课的教学中，我让学生调查了解家人常用的通信方式，并将来自全班51个家庭的调查结果汇制成统计图表，引导学生在调查了解通信方式的过程中，在已有经验的交流中，观察、发现，提出自己感兴趣的问题，激发探究的欲望，并且让学生主动去思考，去研讨，把寻找答案的权利交给了学生。然而在课堂探究的过程中，学生光有自己的思考是不够的，教师抓住契机，及时补充社会中有关通信的信息、新的通信科技成果，来帮助学生拓展视野。在探究的过程中，教师力求建构对话、交流、合作的自主学习课堂，力求让学生不仅是愉快的，也是积极思考的，同时还是不断提升的，不断发展的。
3、尊重教材，引进有利资源
品德与社会课程的开放性在很大程度上决定了本课程教学资源的开放性。在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源，是体现课程开放性的重要途径之一。教材给我们呈现的是范例和话题，有很大的弹性空间。在“我们生活中的信使”部分，教材上提供了邮政通信和电信通信的很简单的流程图。教师在尊重教材的基础上，进行了灵活的再创造。例如：
①把学生的零星的生活经验串联起来，探寻信件的传递过程。
②从学生最熟悉的电话信息传递切入话题，用先进的多媒体展示其传递途径，唤起学生对相关生活的回忆;补充信息不仅仅在于让学生认识信使，了解信息传递的不同方式，更在于引导学生从新的视角进一步了解通信的特点，感受通信与人们生活的关系。
③补充王顺友的事例，也是在引导学生从关注王顺友这个人，落脚点于使学生认识到通邮是人们的生活需要，特别是偏远地区，通邮还是当地人与外界联系的唯一途径等等。简而言之，对教材的再创造是为了更好地达成教学目标。
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