坚定理想铸就辉煌教学设计
《坚定理想 铸就辉煌》是高中思想政治《生活与哲学》模块第四单元综合探究活动课的内容，接下来学习啦小编为你整理了坚定理想铸就辉煌教学设计，一起来看看吧。
坚定理想铸就辉煌教学设计
一、设计思路
为引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”，本设计力图以新课程理念为指导,采用合作学习﹑探究学习等方式,提高课程实施的实践性和开放性;力求把理论观点的教学与现实生活联系起来，从学生的思想实际状况出发，结合社会实际，使书本知识和社会生活成为提高学生能力，培养其情感、态度及价值观的载体。整个探究活动包括课前准备、课上交流、活动总结三个环节，其中课上交流环节设置“感悟人生|——校园观察——青春誓言”三个板块，以有效地促进学生知、信、行等各要素的相互转化、和谐发展。为保证探究活动的顺利实施，教师要充分发挥主导作用，安排好整个课堂流程、调控好课堂秩序，发挥好协调、引导、帮助的作用，最后与学生一起构建知识体系，促进学生学习能力的发展。
二、教学要素
(一)教学内容分析
《坚定理想 铸就辉煌》是高中思想政治《生活与哲学》模块第四单元综合探究活动课的内容，是学生学习《生活与哲学》模块的落脚点和归宿，也是对学生思想教育的升华。设置该探究活动的目的是让学生进一步理解人生价值的真谛，懂得选择正确的价值观对人生价值的实现有重要意义，在理解个人与社会的关系中坚定为人民服务的理想信念。同时，对个人与社会、理想与现实、理想与人生价值实现、理想与为人民服务等关系有一个较为全面的认识和理解。本探究活动的教学重点是引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用;本探究活动的教学难点是如何树立崇高的理想，实现人生价值，铸就人生的辉煌。
(二)学习者分析
1.中学生在成长的道路上关心的问题很多，但最关心的问题集中一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。本探究活动正是围绕这一中心问题而设计的，与中学生的思想实际是吻合的，因此，学生对这一探究活动会有浓厚的兴趣，会产生一种深入求知的欲望。
2.学生已经学习了第十一课、第十二课的有关知识，具备了一定的理论基础;经过一年的高中学习，已经参与完成了七个综合探究活动，具备了一定的搜集材料、分析材料、得出结论、解决问题的能力，积累了一定的探究学习经验;经过一年的高中学习，特别是通过对《生活与哲学》模块的学习，学生的思维能力有了明显提高，但由于其正处于由以记忆为主的阶段向以理解为主的阶段过渡的时期，认识事物还容易流于片面和偏颇，因而要重视对其辩证思维能力的培养，澄清学生思想中的模糊认识。
(三)教学目标分析
1.知识目标：明确个人与社会的关系，理解人的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系。
2.能力目标：培养收集信息、运用所学知识系统分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：确立为人民服务的价值观，树立中国特色社会主义的理想信念。
(四)评价方案
1.对学生开展本探究活动情况进行评价的目的是促进每一个学生全面、和谐的发展，评价的内容是教学目标的实现情况，使用的评价标准有个体内差异标准、预定目标标准两种类型，评价的主体是政治教师和全体参与探究活动的学生，主要采用学生自评、组内互评, 教师评价三种评价方法，收集评价信息的方法包括课堂观察法、谈话交流法、作业分析法。
2.课后作业：以“如何在追求理想的过程中实现自己的人生价值”为主题写一篇小论文。
(五)板书设计
1.理想及其作用
2.中国特色社会主义共同理想的内涵及其作用
3.实现人生价值的根本途径
4.个人和社会是统一的
5.青年学生应立志铸就无愧于时代的辉煌人生。
三、教学过程
(一)课前准备阶段
课前三周分组布置任务：第一小组收集事例，说明树立崇高理想对成就辉煌人生的重要作用;第二小组收集2002年以来“感动中国”的人物事迹，选出最让你们感动的五个人，简要说明他们的事迹对你们实现自己的人生价值有何启迪;第三小组调查了解本校高中学生人生理想现状，为学校提出加强理想信念教育的建议;第四小组调查了解本校高中学生人生价值观现状，为学校提出加强人生价值观教育的建议。
(二)课堂交流阶段
1.探究导入
教师：崇高的人生理想，是当代中学生乘风破浪，搏击沧海的灯塔和动力之源。中学生追求远大理想，在为实现社会理想的过程中实现人生价值，是自身成长成才的现实需要，是国家和人民的殷切期盼，是实现中华民族伟大复兴的客观要求。今天这节课我们就一起来探讨“坚定理想，铸就辉煌”这个内容。
从三周前同学们就已经开始准备今天的探究活动了，今天的探究成果交流分三个板块进行：感悟人生——校园观察——青春誓言。我们首先进入第一个板块感悟人生。
2.感悟人生
教师：首先有请第一小组的代表上台汇报他们探究的成果。
学生代表结合多媒体介绍孔明、范仲淹、岳飞、居里夫人、毛泽东、李阳等杰出人物的事迹。小组长总结：理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是推动人们前进的强大动力。一个人有了崇高的理想，就有了坚定正确的方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而在追求理想的过程中实现人生的价值。
教师：下面有请第二小组的代表上台汇报他们探究的成果。
学生代表发言|：经过认真的讨论，我们小组一致推荐袁隆平、钱学森、闵恩泽、牛玉儒、孔祥瑞五人为最感动我们的杰出人物。(结合多媒体材料介绍五位杰出人物的事迹)。小组长总结：他们的事迹对我们青年学生实现人生价值的启示是，人的价值有多种实现途径，无论那种途径，都离不开对他人对社会的贡献。
教师：第一小组和第二小组的探究成果，使我们认识到崇高的理想是推动人们前进的强大动力，人生的真正价值在于对社会的贡献。那么，目前，我校学生的人生理想、人生价值观状况如何呢?为弄清这一问题，第三、第四两个小组的同学们利用课余时间进行了调查研究，撰写出了调研报告。下面我们进入探究成果交流活动的第二板块：校园观察。
3.校园观察
教师：首先有请第三小组的代表上台汇报他们探究的成果
学生代表：我是小组长，首先由我向大家介绍一下，我们小组开展探究活动的情况。为全面了解我校学生人生理想现状，我们采用问卷调查法收集相关信息。高中三个年级均抽取200名学生做为调查对象，共计收到有效问卷547份，占总发出问卷的91.2%。下面请我们组的其他成员汇报我们的探究成果。
学生代表：通过本次调查我们发现，我校多数学生重视理想信念的巨大作用，把做“四有”新人作为自己的努力方向，拥护党的领导，拥护党的路线、方针、政策，关注改革开放的进程，愿意为祖国的现代化建设事业贡献力量，愿意为实现自己的理想付出艰苦的努力。
学生代表：通过本次调查发现，我校学生在理想信念方面还存在着一些不容忽视的问题。表现在：有的同学至今还没有一个明确的理想;不少同学认为自己的理想就是“将来职业称心如意”，而且在职业理想上缺少奉献精神;有的同学把人生理想想象成生活列车的终点站;有些同学的理想不切实际。
学生代表：对于这些问题产生的原因，我们进行了分析，认为有以下几个方面 ：一是当今社会，存在各种各样的就业方式，很多同学不再把上学当成唯一途径;二是现在科技越来越发达，各种娱乐场所等越来越多，少数学生沉迷于网络的虚幻世界迷失了自我;三是父母过分宠溺孩子，导致孩子饭来张口，衣来伸手，没有自己的奋斗目标;四是在激烈的竞争中，学校、教师都不自觉地把目光瞄向了分数，理想信念教育有所淡化。
学生代表：为解决以上问题，我们组向学校提出了如下建议：一是开展丰富多彩的活动，如：看励志电影，阅读名人自传，既从中受益，又能对学习产生浓厚的兴趣，树立起远大的理想; 二是老师讲课拓宽领域，讲述一些激励人的事迹或社会现实，以帮助青少年树立起远大的目标;三是老师要教育学生之间加强团结合作，心胸宽广，为学生创造一个好的学习环境，从而对未来更有信心，脚踏实地的去实现目标。
教师：下面有请第四小组的代表上台汇报他们探究的成果。
学生代表：我是小组长，首先由我向大家介绍一下，我们小组开展探究活动的情况。为全面了解我校高中学生人生价值观现状，我们小组采用自编的词汇选择问卷进行调查。我们在高中各年级分别均抽取180名学生为调查对象，共计收到有效问卷529份，占总发出问卷的98%。下面请我们组的其他成员汇报我们的探究成果。
学生代表：通过对调查问卷的统计分析可以看出，我校学生人生价值观的主流与社会预期是一致的，多数学生的人生价值观是积极的、进取的和乐观的。具体表现在四个方面：一是我校学生对于人生价值标准的认识是合乎社会期望的，具有合理性;二是我校学生的人生价值目标以社会取向为主导，从总体而言是积极向上的;三是从总体而言我校学生人身价值手段总具有积极进取性;四是我校有相当多的学生对人生的体验是积极乐观的。
学生代表：在肯定我校学生人生价值观主流是积极的、进取的和乐观的同时，我们也应看到我校学生人生价值观还存在着一些值得重视的倾向性问题，主要表现为：人生价值主体确立的自我化倾向，人生价值标准的模糊化倾向，人生价值目标的功利化倾向，认识与行为的矛盾化倾向。
学生代表：对于这些问题产生的原因，我们小组进行了认真地分析，认为有以下几个方面 ：一是市场经济的负面影响;二是不正之风和腐败现象的影响;三是西方不良社会文化思潮的的渗透侵蚀;四是不良网络、手机信息的影响;五是学校人生价值观教育不够得力的影响;六是家庭教育偏颇的影响;七是高中学生自身弱点所致。
学生代表：为解决以上问题，我们组向学校提出了如下建议： 加强校园文化建设，充分发挥校园文化在塑造学生人生价值观中的熏陶作用;以促进学生的全面发展为宗旨，用一元化的价值导向来引导多元化的价值取向;构建符合国情和高中学生特点的人生价值观理论体系;高度重视对学生基本行为规范教育;引导学生积极参加社会实践;充分发挥教师行为的示范作用。
教师：第三小组和第四小组的探究成果，使我们认识到虽然我校学生的人生理想、人生价值观从总体上看是好的，但也存在着一些不容忽视的问题，与社会对我们的要求还有一定的差距。那么，我们应如何在追求理想的过程中实现自己的人生价值呢?下面我们进入探究成果交流活动的第三板块：青春誓言。
4.青春誓言
教师：下面请同学们以小组为单位，讨论应如何在追求理想的过程中实现自己的人生价值。每组推荐一名代表发言。
学生：思考、讨论。代表发言。
一组学生代表：树立远大的理想。远大的理想就像人生航船的灯塔一样，始终引领着人的成才方向。是鼓舞人奋斗、前进的巨大精神力量。一个人对理想的追求越强烈，他实现人生价值的动力就越大;追求的目标越明确，成功的机率就越高，对社会的贡献也就越大。
二组学生代表：树立崇高的人生价值目标。人生价值目标一旦确立，人的活动就有了明确的方向，可以避免盲目性，避免出现精力分散，以至各种力量相互抵消的情况，从而有利于人生价值的实现和创造。
三组学生代表：努力学好科学文化知识。人生价值在于对社会的贡献，要以人生实践去创造社会财富，实现人生价值，就需要具备相应的科学文化知识。可以说，一个人的文化素质和能力的高低，是决定其人生价值能否实现的重要因素。
四组学生代表：积极投身社会实践。只有当一个人积极投身到当前的社会实践中去，为社会主义现代化建设增砖添瓦，做出自己应有的贡献，才能使自己的人生价值闪光升华。
(三)课堂总结阶段
教师：通过今天的探究活动，使我们懂得了理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱;个人和社会是统一的，只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段;人的价值有多种实现途径，无论那种途径，都离不开对他人对社会的贡献;我们应该抓住人生的“三天”，不忘昨天，奋斗今天，创造明天，铸就无愧于时代的辉煌。
坚定理想铸就辉煌教学反思
1.本设计突出了学生的主体作用。在整个探究活动过程中，学生自主收集、整理资料，讨论、选择汇报的内容和形式，积极参与课堂讨论和学习评价等;本设计着眼于学生的发展需求，立足于学生的思想实际，使学生在民主和谐的氛围中，提高了主动学习和发展的能力。
2.“感悟人生——校园观察——青春誓言”三个板块课堂活动的设置，体现了“入心明理——自我反省——改进行为”这一思想品德形成的基本过程，有利于他们进一步形成正确的情感、态度、价值观。
3.政治教师要注意丰富、拓展课程资源，主动开发课程资源，并随时做好课程资源的分类保存积累。
猜你感兴趣的：
3.励志的微语录大全
坚定理想铸就辉煌教学设计
