二下品社帮帮残疾人教学设计
二下品社帮帮残疾人教学设计
一起来帮助残疾人，用爱为他们撑起一片灿烂的晴空接下来学习啦小编为你整理了二下品社帮帮残疾人教学设计，一起来看看吧。
二下品社帮帮残疾人教学设计
教学目标：
1.知识目标：明白什么是残疾人，认识到残疾人也是社会中的一个组成部分，知道残疾人生活的艰辛;
2.情感目标：感悟残疾人身残志坚的精神，乐意为残疾人献爱心;
3.行为目标：能关心、尊重、帮助周围的残疾人。
教学准备：
1.课件
2.蒙眼用的围巾
3.一元、两元、五元、十元的钱币
一、谈话导入
导入：今天，老师请到了一位云南省的小朋友和大家一起上课。大家想认识她吗?(出示图片1)她叫钱红艳，是云南省陆良县庄上村小学二年级(3)班的学生。人们又叫她“篮球女孩”。大家猜一猜，人们为什么要叫她“篮球女孩”?(学生自由发言)
小结：因为她是一名残疾人，一名靠篮球行走的残疾人，所以人们叫她“篮球女孩”。(板书：残疾人)
二、了解残疾人
(一)了解什么是残疾人
像钱红艳这样在身体结构上丧失某种功能或者精神方面存在问题的人都被称为残疾人。在我们的国家，有6000多万残疾人，平均每20个人里面就有一个是残疾人。
在他们中间，有的是盲人，他们双目失明，再也看不到这个美丽的世界;有的是聋哑人，他们听不见任何声音，也无法用语言来表达自己的思想;还有的失去了手臂、腿脚，成了肢体残疾人。
(二)寻找身边的残疾人
同学们，你们在生活中或者电视上，见到过残疾人吗?你见到的残疾人是什么样的呢?
学生自由畅谈。
三、体会残疾人
(一)体会残疾人生活的不便
其实，在这些残疾人中，只有很少一部分人是先天残疾，大部分都是因为遭遇交通事故、突发事故或者是疾病而变成了残疾人。钱红艳就是一个这样不幸的女孩。让我们听听她是怎么说的吧!(播放录音)
交流：同学们，当钱红艳醒来，发现自己失去了双腿，再也跑不起来的时候，她的心情会怎样?
感受红艳生活的不便：播放录像，说说她的生活与我们的有什么不同?(学生自由畅谈。)
小结：在生活中，很多我们看起来非常简单的事，对钱红艳来说，都是非常艰难的。
(二)体验残疾人的生活
单手(左手)打开文具盒。(谈感受)
体验盲人行走、分辨钱币的困难。(谈感受)
猜哑语。“你们非常棒，薛老师非常喜欢你们，你们喜欢薛老师吗?”“让我用用你的橡皮好吗?”(谈感受)
总结：短短的几分钟时间就让我们感觉到残疾人这么不容易，那大家想想：残疾人天天如此，年年如此，他们的感觉又会是什么样呢?
(三)体会残疾人养家糊口的不易
对残疾人来说，自身的残疾并不是最困难的，最困难的是当他们为人父母以后：他们不仅要想办法挣钱养活自己，还要想办法养活自己的孩子，供自己的孩子读书、学习，因为他们希望自己的孩子也能像你们一样健康、快乐地成长。
出示照片：(1)雨中修车(2)盘旋在车轱辘上的人
四、帮帮残疾人
(一)我们应该怎样来帮助残疾人?
引导：残疾人生活中的困难是我们无法想象的，他们真是值得同情，我们该怎么办呢?
小组讨论，怎样帮助残疾人?
小结：其实，帮助残疾人的方式有很多种，可以是经济上的、物质上的，也可以是精神上的、语言上的;可以是直接的帮助，也可以是默默的关怀。一句温馨的话，一个关切的眼神，都可以让残疾人感到人间的温暖。
(二)行动起来，帮助我们身边的残疾人。
了解孙斌同学的经历，体会他自强不息的精神。
和孙斌同学相处，给他需要的帮助。
五、升华感情──尊敬残疾人
其实，有很多残疾人，他们虽然身体残疾了，但他们的意志却不曾残疾，他们也像身体健全的人一样，为着自己的理想而奋斗着……
2005年春节联欢晚会上，21名聋哑人用心演绎的《千手观音》，轰动了大江南北，感动了全世界的中国人;残奥会上，无数残疾人靠自己顽强的拼搏精神赢得了一枚枚金牌……他们都是生活的强者，是祖国的骄傲!这些可敬的残疾人不仅需要我们的帮助，更值得我们去尊敬!
六、总结
让我们一起来帮助残疾人，用爱为他们撑起一片灿烂的晴空……同时，也希望同学们能告诉身边的朋友，让更多的人来关心、帮助残疾人!
二下品社帮帮残疾人教学反思
本堂课的设计采用板块活动设计，分“体验残疾人生活”“怎样帮助残疾人”“社会对残疾人的关注”“残疾人自强自立的事例”四大板块。设计这四大板块具有层次感：先是了解残疾人生活不易，在通过体验、感受不便，使学生想办法帮助残疾人，政府没有忘记残疾人为他们提供很多便利设施及对他们的关爱。最后了解一些残疾人自残志坚的故事，引导学生向残疾人学习自强自立的精神。
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验等,主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的方式研究生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。因此，我在教学《帮帮残疾人》这一课时，我设计“我比你猜”、“单手戴红领巾”两次体验活动，力求课堂教学与学生的实际生活接轨，使学生感受到残疾人的生活难处，从而能设身处地为他们着想，而积极主动地想帮助他们。一上课，我让一学生扮演聋哑人，让他们初步体会到作为聋哑人交流多么的不容易。
接着又让学生体验手臂残疾人戴红领巾的感受，学生在实践中感受到困难。通过这体验，学生真实地感受到盲人的生活是多少的不容易，他们需要别人的关心与帮助，从此，“同情和帮助残疾人”这一道德品质就会在学生以后的生活逐步养成。真实的体验丰富了学生的内心感受，促进了学生道德认知的内化，引导了学生的道德行为，使知、情、意、行在儿童道德生命成长过程中成为和谐的整体，为学生的全面发展奠定了基础，有效地实现了课程目标。
但是教学中还有一些遗憾，前面的时间安排得比较紧，教学活动开展不够充分，教师讲解太多，如果能给学生再多一些时间交流，他们的感受会更。
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