六年级数学《求百分率》教学设计
六年级数学《求百分率》教学设计
求常见的百分率，即求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这个问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同，下面学习啦小编为你整理了六年级数学《求百分率》教学设计，希望对你有帮助。
《求百分率》教学设计
《求百分率》教学反思
一、从学生已有的知识经验入手，引导学习新知
新课之前我设计了这样一个复习题：我班有81人，今天实到80人，实到人数占全班人数的几分之几?这样既复习了前面学习过的知识点，又为下面即将要学的新知打下伏笔。然后在学生顺利解答复习题之后，要求学生把结果化成百分数，直接告诉学生并板书“到校学生人数占全班总人数的百分之几就是我班今天的出勤率”。
二、在教学过程中注重了面向全体学生，并以学生为主体进行教学。
一是通过尝试解答，以及学生之间广泛的交流与比较，使学生清楚地认识到求百分率就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。它的解题思路、解题方法和求一个数是另一个数的几分之几是一样的。所不同的是，问题变成了‘百分之几’，得数要用百分数来表示。通过改变问题，引出例题，巧用设问，沟通新旧知识间的联系，帮助学生实现迁移。
二是提供充分自主探索和交流的时间和空间，使学生在讨论交流中充分表达、展示、完善解决问题的思考过程。如，本课在教学百分率的计算时，引导学生从所创设的情景出发，结合百分数的意义和自身的生活实际，先进行讨论分析“命中率”的含义、表示形式、解答思路、解答方法。接着再反馈交流，并引导学生认识到实际生活中哪些百分率不能高于百分之百的道理。这样，在解决问题之后引导学生回顾反思，共同总结解题方法，并结合实际思考结果的合理性，提升了认识水平。
三是结合本课特点，让学生在解决实际问题的过程中感受数学来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。从命中率这一实际问题开始，引导学生思考交流“生活中还听到过哪些百分率?分别表示什么意思?怎样求这些百分率?”这一连串问题。从学生的交流中可以看到，来源于生活的各种百分率，有出勤率，种子的发芽率，考试的优秀率，体育锻炼的达标率，产品检验的合格率，盐水的含盐率……。并引导学生比较这些百分率的含义有什么相同的地方，都是把什数看做单位“1”，怎样列算式?这些百分数的值都限制在什么范围内?等问题。学生的发言热烈踊跃，气氛很好，从中感受到学生对所学知识的亲近感，价值感，也进一步理解了“求一个数是另一个数的百分之几的意义和解题方法。”
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